31.放慢脚步，静待花开

静待花开

每一个孩子都是一朵花，每一朵花都有自己的花期。作为园丁的我们，只需要精心呵护他们，然后静听每一朵花开的声音！

送走六年级毕业班，接手三年级语文课，虽然从心理上已经做好了充分的准备，但有的时候现实却还是在自己的意料之外的之外。

三年级是作文的起始阶段，这个内容的学习对于孩子来说是一大难题。为了帮助他们早日度过这个“坎儿”，我计划及早着手，结合课文内容，寻找合适的切入点，利用“微写作”的形式，让孩子们进行片段练习，以此一步一步锻炼他们的写作能力。

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心动不如行动，说干就干，就从第一课《让我们荡起双桨》开始。细读教材后，我发现这一课的教学重点之一是“启发学生展开想象”，觉得这可以作为第一次小练笔的内容。文本中其实让孩子所感受的就是两点内容，一是北海公园的美丽景色，二是孩子们划船时欢快的心情，所以我决定让他们抓这两点来写，并且把第一点作为练习的重点。为了降低练习的难度，我借助书中的插图，先让他们仔细观察，然后结合文本中的“白塔、绿树红墙，鱼儿”以及插图中的“荷花、荷叶”，让学生想象公园的美丽景色。再采用“扩句成段”的方式，围绕“北海公园真美啊！”这一中心句，把自己心目中所想到的景象说一说，在孩子说的过程中，我再加以引导，让他们练习着把句子说清楚、完整，这个过程用时整整一节课。所有的这些准备工作只是为了给后面的小练笔做铺垫，当前期的任务完成后，第二节课才要正式进入主题训练——把刚才大家所说的内容写下来。孩子们开始了他们三年级后的第一次练笔。原以为经过前面千辛万苦的铺垫，后续的“成果”会比较“显著”。谁成想，呈现在我面前的小文，真得令我无语。要么错字太多，要么只有三两行，要么句子不通顺，要么把课文抄了下来，只有少数的几本还能算看得过眼。一瞬间，头大，整个人感觉不爽，原先心中的美好瞬间崩塌。

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困难远比我所想象的要大。想到自己先前想方设法的引导所换来的结果，心中不免有些灰心，又想着日后哪有那么多的时间进行这样的训练，再想想那么多的教学内容，心中更有些焦躁。

啊——我这是怎么了？往日的耐心与从容哪儿去了？是不是自己太急功近利了？哪有人一下子吃成个胖子的？一两节课就妄图可以让学生达到你的期望值，哪有那么容易？俗话说“万事开头难”，孩子们接受新事物就需要一个过程，就像他们学习走路一样，当初迈出第一步到能够自如行走，再到能够跳跃、跑步并不是一件简单的事情，每个孩子的成长也是如此。也许，在实际的工作中，我们被现实的功利性所蒙蔽了双眼，过多地注重教育的结果，而忽略了教育的过程，甚至妄图通过“快餐式”的学习方式，催促孩子们成长。正因为有这种心理，致使孩子们像催熟的瓜果一样，缺少了慢慢沉淀的过程。

想到这些，我的内心又恢复了平静。现在我所要做的就是——调整心态，放慢脚步，静待花开！

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