技术贴——阅读教学

What strategies are invoved in reading? 说到英语阅读策略，我想最先pop into head 的 应该就是scan，skim等常用技巧吧。总结一下：

Prediction/Activating schemata 预测/激活热身活动

Skimming 跳读 （general idea）

Scanning  浏览（specific  details）

Inferring opinion/attitudes 推导论点/态度

Deducing meaning from context 通过文章推断含义

Recognising discourse markers and their functions 识别语篇标识及其功能（Therefore,What's more, In addition, moreover,however...）

英语教师对此再熟知不过了，这是在我们本身学习英语的过程中掌握的有效技巧，并试图传授给学生们通过应用这些策略来提高阅读能力。

但是接下来的两个问题是我们应该考虑的：

How often do you teach these strategies and do you tell the students what strategy they are learning?

(是否告诉学生他学习的阅读技巧是什么，还是直接让学生做阅读理解回答问题，答对问题，是否代表了掌握阅读技能）

Have you ever modelled the way that you use these strategies 'live'  in front of a class?

（是否现场亲自示范这些阅读策略）

带着这两个问题，我们来看看下面这些活动。

I.看看伦敦十大景点简介，Ailsa 将班级分成左右两组，在阅读之前，老师便随机提问其中细节，同学们通过跳读快速抢答。

II.字母顺序打乱并不影响了解文章内容。

III.通过上下文可以推测生词含义。

这三个活动，都再一次证明了阅读过程中，了解每一个单词的准确意义是完全没必要的。

It's not necessary to try hard to understand everything or every single words in reading.

对于中学生来说，教师不断的强调这一点，是至关重要的。Use strategies for a purpose!

如何帮助学生练习跳读策略？

1.阅读标题，预测文章内容

2.文章来源和读者类群

3.关注文章图表，数据，插图等

4.阅读文章“介绍”和“总结”部分

5.阅读每一段的 “主题句”                                                                                                                                                                                                                  

接下来，看看以下阅读策略是否有效？（可根据实际情况给出不同理由）

参考答案如下

通过上文的论述，可以看出，我们所说的阅读中的图式理论（Schema Theory）在阅读过程中的确值得深入研究

1.A shema is a mental struture or model which we use to understand the world

2.Schemata are built up from our experiences

3.They create our knowedge

4.We use them to make assumptions

图片发自App

培养学生的阅读能力是初中英语教学中的重点，教师在授课过程中需要注意以下几点：

1.明确阅读目的目标

2.关注某一阅读策略并进行讨论

3.不断鼓励学生

4.在必要时设置时间限制

5.及时清楚的反馈

6.坚持阅读

7.改变教学策略与方法

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最后，Ailsa强调课后泛读的重要性。读得越多，读的越好。教师要帮助学生养成词语识别自动化。为学生选择有意义贴近生活的阅读材料。不断提高学生书写输出。提高词汇和语法的附带习得。

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延伸阅读往往让教师事半功倍，可以参考上述reference，不断提高阅读教学效率。