整本书阅读课程研修

     

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      今天的晨读时光里，由来自湖南的梁梦蝶老师用方言带领伙伴们诵读长沙童谣《月亮粑粑》，别有新意！

      在林美琴老师的答疑环节，老师们听得特别专注。对于绘本阅读的选书和专业书籍推荐方面美琴老师给我们明确指出，作为老师，首先要广泛地去读，去积累。读获大奖的作品，比如凯迪克大奖作品《这不我的帽子》《红色的书》等；读名家作品，如安东尼·布朗、李欧·李奥尼等名家书籍；按主题读，比如“绿绘本”(环境保护，食欲教育)《地上地下》等。在专业书籍方面读彭懿翻译的《世界图画书阅读与经典》，郝广才《好绘本如何好》等。在绘本阅读教学中，可以采用朗读法(培养朗读、积累语汇)、叙述法(训练有条理地说)、插嘴讨论法(培养思考能力)等，这要针对绘本特点来选择合适的方法来读。

     

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      南明教育首席语文教师王琼为我们带来“整本书阅读课程”的专题讲解。王老师结合儿童心理学，用地个“问题女孩”的真实案例，来揭示“故事的魅力”，每一个年龄阶段的孩子，都有不同的更适合他们阅读的童书，如果孩子在成长中出现某些偏差，就可以选择相应的童书阅读来进行感染熏陶，达到教育的目的。在她的班级故事中，特别提到一个曾患小儿麻痹症的女孩，小学六年的学习生活，在充满关爱与期待中度过，最终实现自我认同，上初中后，依然那样积极阳光向上，依然能够参加演讲比赛并获奖，这是王琼老师教育成功的体现，也是教育的价值所在。王琼老师用心地带着孩子们进行整本书阅读，戏剧表演，辩论演讲，电影课程等，帮助孩子塑造健康的人格，滋养美好的心灵，培养优秀的品质，就像王老师所说:“美丽的生命，都会有辉煌的绽放，在自己合适的地方，开出一朵花来”，无尽的相信孩子，在充满期待的目光中，孩子真的会走向属于自己的“明亮那方”。

       

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      王琼老师还带着伙伴们进行共读实操演练，以“角色自居”方式共读《小王子》第1-4章，通过分角色朗读，提取关键信息，设计合适的问题进行推论，在联结与整合中，明白作品的主旨。

      通过今天的整本书课程研修，对于开展整本书共读有了更多的了解，走出阅读舒适区，增加儿童心理学及阅读指导方面的专业阅读，在“认识生命，认识童年”的前提下借助书籍，与孩子共读共写共同生活，共同创造完整幸福的教育生活！

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