学习体会

12月14日，我参加了在威海城里中学举办的山东省五四学制初中数学信息技术辅助课堂教学专题研讨会。上午听了两节课，威海市教研中心陈主任的评课。下午又听了卜老师的生长课程的经验分享。

文登天福山王老师讲的一元一次方程应用变化中的不变量，从学生身边的趣事――玩橡皮泥，翻花绳，引入课题，激发学生的求知欲。每个问题的探究都是采用启发学生回答的，时刻关注学生的思维，教给学生思考分析问题的方法，而不是一味的灌输知识。淄博田老师的课前采用歌曲青花瓷，学生跟随一段儿轻音乐进入数学课堂别有一番风味。田老师的课上的特别大气，老师的语言幽默风趣很有吸引力，组织学生探究思考点拨到位，注重聆听学生的发言，启发学生思考，让学生在不知不觉的就跟上了老师的思路，找到了列方程解应用题的本质。抓住一个量，用两种不同形式表示出来，方程随之得到。田老师还特别注重多种方法的讲解，激发学生思维。几何画板的演示让学生知道当周长一定时，面积会发生改变，为后继的学习作好铺垫。

接着，陈主任又为我们做了整体设计，一以贯之，自然生成的演讲。主要从为什么交流？交流什么？主要从教材编写线索，学习目标确定，学习目标达成，现象与思考四个方面进行交流，分别以三个课例为载体进行说明。最后陈主任给我们提出。以下几点建议：。一解释数学本质，加强思维训练。二关注大多数，照顾待优生。三大处着眼，整体设计。要从知识板块的教育目标与教育价值角度处理教材，设计教学环节。四小处着手，把思维方法体现在每一个教学环节，细节决定成败，体现“教学评一致性”。五关注课堂生成资源的利用。六注意帮助学生形成数学学习经验。陈主任特别强调思维是数学教学的核心。教育不折不扣，就是教会学生思考。学生学习的本质不在于记住哪些知识，而在于出它触发了你的思考。如何做到呢？那就是基于课标，关注思维，基于证据。不仅关注知识技能的达成，更要关注学生的思维表现。学会学习，应该是每一节课的隐性目标，最重要的表现，是让学生学会有条理的思考，有步骤地做事，不代替学生思维，让学生有成就感。

卜老师分享的《践行生长数学，提升课堂本质》，学有生长力的数学快乐学生，教有生长力的数学幸福教师。让我体会到作为一名数学老师的成就感，快乐感。卜老师心目中的数学教学是对教育本质的回归，让数学教学回到原点，以保证促进学生更好地生长，成长和有序健康的发展。在数学肥沃的土壤上撒下一粒种子，让其发芽，生根，开花，结果，让学生在每个日子里，都能感悟自我生长的内生力量，享受外部生长的阳光雨露。卜老师认为数学是一种特有的系统，结构，模型，是上穹赐给人类的宝贵资源，我们有责任有信心，有能力加以开发和利用。生长数学教学，主要是指以数学知识结构，思维方法，重要思想的生长，形态与方法，来构建数学课堂结构，形态，思维的生长，让数学教学从根本上促进人的生命成长，为学生成长助力，从而物化为具有生长性的数学课堂。卜老师以若干个案例对我们进行了详细的描述，让我对生长数学有了更深一层的认识，把数学知识的形成过程当作一个生命的成长过程而不是枯燥无味的知识罗列，让学生形成一个完整的知识结构。

通过一天的学习，让我对数学教学有了一个新的认识。我将不断的学习卜老师与陈主任的分享的经验，并将这些理念渗透到我的教学当中。