幼儿园大中小班游戏特点和教学策略

幼儿教育根据孩子的年龄段的不同共分为小班、中班和大班三个阶段。这就意味着在实际教学的过程中，教师要结合幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣喜好采用不同时段的教学策略。尤其在以游戏为载体开展教学活动时，教师更要充分考虑到游戏特点与幼儿年龄层次的匹配度，确保教学策略的教学合理性。只有这样，才能让幼儿既体会到游戏当中的无穷乐趣，又掌握了知识与技能，使心智水平得到全面发展。

根据过去多年的教学和实践经验，再加上参考了公开发表的文献资料，我对幼儿园大中小班的游戏特点和设计策略分析如下，希望对在为设计大中小班游戏发愁的新手老师有些帮助。

参考资料出处：https://www.zhangqiaokeyan.com/?from=04-402-article-106

1、幼儿游戏的特点分析

小班幼儿游戏的特点

小班幼儿普遍喜欢普遍模仿别人，在整个过程当中主观意识不强。因此，教师应从满足幼儿的心理需求和兴趣喜好这一点出发，带领幼儿玩一些相似度较高或者相同的游戏。教师要在幼儿做游戏的过程中，着重观察孩子的情绪和每一个细节，避免幼儿之间为了某一玩具或者物品发生争执，营造出一个温馨和谐的教学氛围。

中班幼儿游戏的特点

与小班幼儿相比，中班幼儿更喜欢玩一些带有集体性质的游戏，在表达个人情感方面也有所欠缺，导致在游戏过程当中与同伴之间发生一些摩擦。而且中班幼儿普遍具有缺乏耐心、专注力较差等特点，这就意味着无法对某一项游戏保持长久的兴趣，极有可能在游戏的过程中出现半路换场的现象。所以，幼儿教师要尽量选择一些短小精炼趣味性强的游戏项目。

大班幼儿游戏的特点

大班幼儿在做游戏的过程中，已经基本摆脱了对教师的依赖，他们更愿意与其他同伴一起参与到游戏当中，并且表现出较强的个人主张、集体意识和沟通意识。而且由于大班幼儿已经具备了一定生活经验和游戏经验，喜欢玩一些竞技类或者主题性较强的游戏。

2、幼儿游戏的教学策略

小班幼儿游戏的教学策略

小班幼儿入园时间不长，正处在一个从家庭教育到幼儿园教育的过渡期。因此，很多孩子对于各种生活化元素存在着一种亲切感。以此，教师一方面以激发幼儿对于游戏活动的参与感为目的，另一方面以增强小班幼儿的生活实践经验为契机，多组织一些带有较强生活色彩的游戏项目。在游戏的过程中，教师要细心观察孩子们的一举一动，对于可能发生的争吵、打闹等情况进行提前预判，从小培养孩子团结友爱、互帮互助的良好品质。

中班幼儿游戏的教学策略

对于中班幼儿而言，教师在开展游戏教学时，要着重把握好游戏项目的差异性、层性次和多样性，以此来满足全体幼儿的实际需要。首先，在日常教学的过程中，教师要多与孩子进行对话交流，了解每一名幼儿的个性特点和成长需求；其次，时常开展一些锻炼和提升幼儿想象力与创造力的游戏。比如带领幼儿利用这些物品进行手创作。在这个过程当中，教师要鼓励幼儿大胆想象，融入个人创意，做出与众不同的作品，让幼儿获得更多的体验感与成就感，有助于幼儿的天性发挥及个性养成。

大班幼儿游戏的教学策略

大班幼儿即将步入小学校园，在这一阶段的游戏教学中，教师要注重培养幼儿的独立性与自主性，为小学校园生活创造有利条件。例如在玩游戏之前，教师可以先列出几个内涵基本相同，但形式不同的游戏，让孩子们进行自主选择;其次，针对孩子们感兴趣的游戏，教师可以针对游戏规则进行创新，让幼儿在收获快乐的同时，体会到更多的新鲜感，这对于大班幼儿的创新意识将起到启迪作用;最后，教师要多组织一些集体游戏项目，培养幼儿的合作精神和集体意识，在游戏中促进幼儿的身心成长。

3、幼儿游戏参与兴趣激发策略

创设游戏环境

通过创设游戏情境，可以让幼儿从“被动游戏"转变成为“主动游戏”，从无意识的“模仿学习"转变为受主观意识支配的“探索学习”。但是，在实现这一教学目标的过程当中，需要教师对体育项目、游戏内容以及二者的结合方案进行全方位的把控，确保教学工作的科学合理性。比如在日常教学的过程中，为了全面提高幼儿的身体素质和肢体协调性，需要针对走﹑跑、跳、绕.抬等动作进行系统化的练习，教师可以根据幼儿都非常喜欢小动物，而且表现欲十足的特点，创设一个“救治受伤小动物"的教学情境，教师首将全班幼儿成分若干个小组，以小组为单位轮流扮演“救护员”。在这个过程当中，幼儿不仅同时完成了走、跑、跳、绕、抬等动作的练习，还体会到游戏的乐趣以及团队合作的力量，实现了身与心的全面发展。

充分利用资源

幼儿教育不但不能脱离开生活，还要尽量从生活当中寻找资源和素材，以此来培养幼儿的生活实践能力，使幼儿更加热爱生活，学会挖掘生活当中的点滴乐趣。带领幼儿对这些物品进行改造，使其成为具有利用价值的体育教学器材，应用到体育游戏教学当中。比如利用废纸箱做成保龄球滚动的轨道，还可以将其制作成用于爬行的“山洞”等等。通过这种"变废为宝"的方式，既培养了幼儿的环保意识、勤俭节约意识、创新意识以及动手能力，又激发了幼儿应用这些"健身器材"的渴望，从而积极主动参与到体育锻炼当中，直接促进了运动兴趣和教学成果的提升。

重视游戏创新

幼儿对于各种新鲜事物总是充满着好奇心与探索欲，而对于那些千篇一律的事情，即使当初再感兴趣也会逐渐失去耐心。因此，在幼儿体育游戏教学中，教师要时常针对游戏内容﹑游戏规划.游戏形式以及相应的奖惩方式进行创新，让幼儿时常感受到新鲜感。必要时，教师可以针对创新后的游戏项目进行预演，排除可能存在的问题隐患。确认无误后，再应用到教学实践当排除可能存在的问题隐患。确认无误后，再应用到教学实践当中，使幼儿在一种安全可靠的环境下快乐的玩耍，健康的成长，实现身体素质与创新思维的整体提升。

结语

幼儿教师要把握住幼儿教育这一关键时期，以游戏为载体为今后成为一名优秀人才打下坚实的基础，凸显出现代化幼儿教育的科学有效性。

在现代化的幼儿园教学中，各种形式的游戏项目已经成为主要的教学载体。但是，要想取得想象的教学成效，需要教师依据幼儿的年龄层次有计划的开展游戏活动。只有这样，才能既让幼儿体会到游戏的乐趣，又能收获游戏中蕴含的知识与技能，并且形成浓厚的学习兴趣，凸显出幼儿教育的科学性与实用性。