谈谈语文教学艺术

    教学方法的极致，是教学的艺术。欧阳代娜老师归纳为四句话：要在语文教学中讲出“美”字来，“美”是语文教学艺术的基础；要在语文教学中悟出“巧”来，巧是语文教学艺术的核心；要的语文教学中点出“活”字来，“活”是语文教学艺术的契机；要的语文教学中练出“实”字来，“实”是语文教学艺术的归宿。

    “巧”是“语文能力训练与知识传授两者关系的最佳结合点；阅读教学中最大信息量的储存点；课堂思维训练的最巧的入手处；课文处理的最关键的突破口。“巧”主要落实在关键词句，尤其要“善于抓住题眼，以一字带动全篇"。

      所谓“活”，也就是课堂教学中要“活”，要善于启发学生，而要点在“引而不发，跃如也”。在接受性学习的大背景下，“活”主要落实在善于设疑提问。对此欧阳老师总结出了宝贵的经验：设疑的切口以小不宜大，求得以小见大这效果”、提出的问题宜少不宜多，求得以少胜多的效果”；设疑宜简不宜繁，求得以简驭繁的效果、“提问时要问文求道，切记把思想教育架空。”

      所谓“实”，也就是教学内容扎实地落实。这包括两个方面：一个是课堂教学中强化实践能力，有人统计，在这两节课中，先后叫学生勾、画、点、批共12次。另一个是主要的，欧阳老师叫“优化课堂教学结构”，也就是建立“立体交叉的课堂教学结构模式。”

      对于语文教学艺术，我们要把握住以下两个要点：(1)教学内容切入文本的精华精髓并聚焦在关键词句等核心点上；(2)教学的各个环节围绕、指向教学内容的核心点，并在课堂教学的一个个点上具体的落实；那么我相信，欧阳代娜似乎神秘的“美、巧、活、实”，是可以推广、移植的。