静悄悄的改变

        今年9月，因为工作需要，我被调整到初三，又一次带九年级，而且是两个班。

        这两个班，悬殊较大，且之前遗留下很多问题，交到我手里的时候，两个班都因为原语文教师生病已经荒废了近一学期，人心涣散，百废待兴。

        重整旗鼓、聚拢人心是我开展教育教学工作必须先行的一步。第一堂课，我告诉孩子们:之前怎样，我忽略不计，从今天起，请跟上我步伐，即使起点是零，也希望你能从零开始。也许因为是第一堂课，孩子们对我有新鲜感，他们的注意力格外集中，我从孩子们专注的眼神里看到了希望，并暗暗告诉自己:此后的每一堂课，都要努力留住这种状态，用我精心的准备，把孩子们吸引到我的课堂上来。

        深入研课是上好课的前提。为把孩子们的心留在我的课堂上，我花了很多时间备课，先自己读懂教材，明确重难点，然后再开始设计导学方案，从兴趣导入到环节间的衔接过渡，从趣味渗透到能力的强化训练，每走一步我都会问自己:这样学生会喜欢吗？能接受吗？如果有跟不上趟的孩子，我该怎么办？因为心中有学生，准备充分，设计精心，我很快实现了第一个目标:绝大多数孩子被我的课深深吸引，无可救药的喜欢上了我的课堂。一个已经对中考失去信心的孩子对他的妈妈说:“妈妈，我考高中有希望了，因为我们换了语文老师，她课讲的特别好，我喜欢上语文课了。”一个小女孩回去对父母说:“太喜欢我们语文老师了，如果哪天没上语文课，我就觉得这一天没上课似的，心里空荡荡的。”一个家长在我上完第一堂课后的当晚就给我打电话:“朱老师，孩子回来特别兴奋，说你教他们语文，她以后有福了。”发小的孩子也恰好在这个班上，她兴奋的告诉我:“终于等到你，我儿子有救了。”有一天，我给孩子们上《论教养》一课，我问:在你们眼里，老师算是有教养的人吗？孩子们立刻异口同声的喊:算。我问为什么算，孩子们七嘴八舌给出了理由:老师课上的好，朗读特别棒，上课总是带着微笑，有激情，有趣味，温柔，有耐心，不乱发火，但能以柔克刚。我不知道这样的评价是否准确，但相信一定是孩子们的肺腑之言，或许，正是因为这些，他们才会喜欢上我的课堂吧。

        有孩子喜欢，家长认可，我信心更足了。为激发学生语文学习的兴趣，教给孩子们一些终生受用的东西，我给两个班各自建了一个语音诵读群，要求孩子们在背会诗词的基础上，有感情地诵读诗词。为激发诵读兴趣，培养孩子们的语感，要求学生诵读之前，我总是率先垂范，亲自给孩子们做朗读示范，从节奏、语速、重音、基调上引领孩子们规范诵读。为确保实效，每一个孩子读完后，我都会耐心听一遍，及时给予评价，既肯定孩子的优点，也提出提升建议。在我的带动下，孩子们喜欢上了这种学习方式，诵读的热情日益高涨，诵读能力也在读完第一单元诗歌后突飞猛进，超出了我的预期目标。一天晚上，我在点评完一个孩子的诵读之后，孩子的家长给我发来信息:老师你知道吗？因为你开展的诵读，我的孩子找到了自信，他每天回家第一件事情就是背诗，然后诵读，等你的点评和鼓励。另一天，一个孩子的诵读刚结束，还没来得及点评，家长已经按耐不住地发出了感慨:我儿终于找到了读诗的感觉，学习也有信心了，感谢老师搭建的平台。

        当然，这只是可喜的一面，语文教学不是一朝一夕就能见效的努力，它涉及到学习的方方面面，兴趣只是一个前提。严格的要求，规范的训练，及时的巩固，哪一个环节做不到位，都会出现事倍功半的遗憾。这两个班，差距明显，也各具优劣。二班孩子乖巧，上课很舒服，但两极分化严重，除掉零星几个尖子生外，已经放弃学习的学生多达15人。这些孩子自信心不足，学习习惯差，平日连作业都不能保证按时上交，更不能奢求他们短期内迅速提升了。四班的孩子整体情况较好，但心浮气躁，上课注意力不够集中，老是要出点小插曲，我的课总是要被中途打断，很难顺畅的上完一节课。第一单元测试，我原本信心满满，结果却让我浑身汗颜:二班不及格的孩子多达18人，而且都只能考十几分，四班虽然情况好一些，但还没入门的孩子依然不少，成绩仍然不尽人意。上课状态和学习效果不成正比，让我在欣慰的同时真切的感觉到了肩头的沉重。

        我相信每个孩子都是一朵等待绽放的花蕾，花期不同，我不能奢望他们同时开放。严格要求，恩威并施，宽严有度，收放自如，这可能是我今后要用更长的时间去坚持的事情。教育没有一蹴而就的成功，更没有立竿见影的捷径，我要做的，只能是日复一日的常规，严格要求，反复强调，不厌其烦，用“任学生虐我千百遍，我仍然待他如初恋”般的执着，默默地坚守。

        所有的努力终有回报。现在，我带这些孩子已两个月了，尽管成绩还没有质的飞跃，但孩子们已渐渐进入状态，原来从不交作业的孩子开始交作业了，缺乏自信的孩子脸上有笑容了，早读的声音越来越响亮了，课堂上，各抒己见的争论日渐激烈了。一天，一个小女孩塞给我一个纸条:老师，其实我想学好的，你能帮帮我吗？我发现，那个不交作业的“惯犯”已经连续交了一周作业了，我还发现，被我鼓励过的那个孩子两眼放光，课堂开始追着我走了……

        一切都在静悄悄地改变，一个，两个，又一个。