教学日记

2021年9月3号

从前天开学到现在，我着实累惨了。因为我所在的学校是私立小学，而且我是新去，我教的班也全是新转来的学生，所以每天早上必须五点五十到学校，晚上八点半下班，全天侯的在学校里，学生在哪儿我就在哪儿，一是熟悉教学的流程，二是看管好刚去的新学生。这几天每天步数上万，基本上全天站着，只有吃饭时才能坐下。嗓子也有哑的趋势，腿和脚的累就更不用说了。这还没完，下班回家后还要写教案、做课件、备课等等。种种忙碌与疲惫不想多说，因为这是必须和应该的。“欲戴王冠，必受其重”。

    说一说这两天的体会与感想吧——放手。“放手”说的是家长，作为家长，我们必须面对和学会“放手”。孩子们不可能跟我们一辈子，他们有自己的路要走，总要踏上自己该走的路。所以在孩子必须离开自己时，不要看着孩子的背景三步一招唤，这样不仅会让自己增加伤感，也会让孩子减慢前进的步伐。狠狠心，看着他们远走的背景，默不作声吧。今天下午有两名学生的家长来送书，我把那名女生和男生领到了校门口。隔着栏杆，男女生的家长分别把东西递给了孩子，交代嘱咐了几句。男生的家长嘱咐完后，男生立刻就后退了一米，和我站在一起，等着女生。女生呢，家长交代完后就开始问长问短，女生一边说一边哭，家长隔着栏杆又拍又哄的。我和男生静静地站在他们身后等着。男生的妈妈看着自己的儿子哭笑不得：“宝贝，你不和妈妈再说些什么了吗？”男生摇摇头。妈妈无奈地笑起来。男生终于开口说了一句：“星期天来看我。”然后静立。我笑着说道：“看到没？不是孩子离不开家长，是家长离不开孩子。”男生家长笑，然后就和儿子默默相望，颇有“银汉迢迢暗渡”的意味。等了一会儿，女生和家长还在一边说一边哭，我走上前去“恰当”地表扬和鼓励了女生几句，便领着他们返回教室了。

    其实，有时候孩子的自立能力和适应能力是出乎我们大人意料的，只是从情感上来说，面对“分别”，双方都要有个适应与接受的过程。

干一行，爱一行。你爱不爱自己的职业从你工作的态度上能看出来。你是为了“谋生”而工作，还是为了“喜爱”而工作，旁人一目了然。在和孩子打交道的职业里，最能看出来这一点。你喜不喜欢孩子，喜不喜欢和孩子有关的这些职业，从你对孩子的态度中，从你对工作的态度中能看出来。

搭档刘老师是个非常有耐心、记性非常好的老师。面对一群“嗡嗡”响的孩子，她从来不真急真气，而且她已经记住了许多学生的名字，而我，简直是个大脸盲。不仅如此，因为经验欠缺，面对这一群乱遭遭的孩子，我的耐心已经遗失殆尽；而且我没有足够的智慧与能力管住他们，基本上靠吼。我常自责：我挺喜欢孩子的，现在为什么这样没有耐心？手忙脚乱的同时多请教刘老师，多向她学习吧。

               

9月14号

晚自习。

一男生走到讲台前对我说：“老师，我想上厕所。”我虎着脸说：“快去，以后不让去！”男生走了。

没两分钟，两个女生一前一后走过来，前面女生细声细语地小声说：“老师，我想上厕所。”我轻声回复：“去吧。”女生接着说：“我没纸。”我顺手把讲台桌上的纸拿给她，无奈地笑：“我还得给你提供这项服务。”俩女生出去了。

这时第一桌的男生瞪大了眼睛：“老师你偏心，男生说去，你可凶了，女生去你怎么不凶？”全班哗然，笑。

我憋了笑，站起来走到他跟前指着那个男生的空位说：“你自己说吧，上晚自习的时候他去过多少次厕所了？”

“好几次”

“许多次”…...

男生的回答此起彼伏，笑声一片。

“质问”我的男生也笑，不依不饶继续说：“老师你就是偏心。”

我伸出手假装往外拽他：“来，你嫌我偏心，我允许你去厕所，你去吧，我允许你去，我不对你凶。”他躲闪：“我不去我不去，你偏心！”

全班笑成一团。

笑过之后我意识到：孩子的视觉和大人完全是不同的，他们的视觉和思考问题的方式没有大人那样“宽”，他们眼里“见山是山，见水是水”，完全不会去追究成因等方面。之前那个男生去厕所我不允许是因为，他经常上晚自习去厕所，你不让他去他可怜巴巴地说：“老师，我憋不住了”；而被允许去的两个女生从来没有在晚自习的时候出去过，平时上课也是非常认真，成绩不错的学生，所以我会选择相信她们。但学生们不会理会我允许与不允许的理由，他们看到的只是结果，只“质问”这个结果的原因。看来，我必须学会以他们的眼光、从他们的角度来处理事情，否则很容易引起学生的不满与不支持。

不过，这群孩子，必须得套套笼头、加强纪律的监管了。

先从课上不允许去厕所开始！

                9月26号

我终于上完了展示课！

这两天的心理压力太大了！中午打饭的时候被刘老师一句体贴理解的话给触碰到了防线，我控制不住自己在班级里背对着学生泪流满面，狠狠地哭了一场。成年人的崩溃真的就在一瞬间。

好在，课上完了。说实话，我比较满意，虽然没有完全讲完，但课程的流畅度，学生的纪律与配合度，着实出乎我的意料。

讲课的前几天，我吓唬他们：“我和你们一样都是新来的，所以展示课对我来说非常重要，如果讲不好，我就不能留下，不能再教你们......”本来还抓耳挠腮的“猴子们”立马就坐得非常端正，一句多余的话也没有了。呃，虽然，这种安静状态坚持不了几分钟。

可万万没想到的是，展示课上，学生们居然胆大，和平时一样敢举手，敢“胡说八道”，完全答不出来我想要的“标准答案”，比如他们会把“九月初三夜”翻译成“九月的第三个夜晚”，还认为“九月初三”和“夜”属于“景物”。前几天给他们讲《十五夜望月》时已经讲过什么叫“作者描绘的景物”，但他们居然没掌握，还会出错。而且，他们居然可爱到上讲台上展示时会笑场！我要是他们这个年龄我都没这个勇气！

但不得不说，他们这节课听得太认真了！从开学到现在上得最认真的一课！这使得我的讲解顺畅了许多。怪不得学校主任们一直在强调先抓管理，管理不好还怎么上得成课！果然，纪律好了，事半功倍啊。

下课后，听课的领导和老师们都退场了。我如释重负，刘老师也一脸轻松笑意地走过来，我笑着说：“这节课真顺利啊。”刘老师笑着点点头，很是赞同。我们站在讲台上望着下面的学生，学生们不约而同地一起走过来：“老师，我们表现行不行？”“老师，这节课算是通过了吗？”一名女生郑重其事地问：“老师，你能留下来了吗？”我满心地感动与喜悦，捧了她的脸说：“你们一百分！老师能留下来了。”

呜，现在想起来还是要热泪盈眶。

爱是最好的教育。可，教育最好的收获难道不是爱吗？