教学随笔2020.5.12

        昨天的数学单元考试的确不理想，自己一直找原因，已经连续两年的课程，对教材，教法都有一定的套路，自我感觉良好，但这学期为什么呢。下午课堂上我让孩子们说说你眼中的数学课，你想怎样上数学课。孩子们写上来的字条我也找到了原因。原来这学期看着有限的时间和一本教科书，无形中给自己一种压力，快马加鞭就往前赶，而忽略了马的感受。突然间脑海里闪出一首诗——《牵一只蜗牛去散步》

  台湾 张文亮

上帝给我一个任务

叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，

蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？

我催它，我唬它，我责备它，

蜗牛用抱歉的眼光看着我，

彷佛说：

「人家已经尽力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，

蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…

真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

「上帝啊！为什么？」

天上一片安静。

「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我还管什么？

让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，

我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。

慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽！

咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？

我忽然想起来了，莫非我错了？

是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

读了很多遍，慢慢的眼睛湿润了，鼻子一阵酸涩，眼泪就下来了…

默默对自己说：我是上帝派来牵蜗牛的人，是引导蜗牛前进的教练。

漫长的假期，拉开了学生之间的差距，小学是一个打基础的阶段，我们更要关注学困生，不让一个孩子掉队。这样的出发点是好的，但因为个体差异，有时候很难。我们做教练的要摆正自己的心态，鼓励孩子，更是鼓励自己，你一定要慢慢来!

  孩子的学习需要过程，学习的知识结构不是一蹴而就的，而是循序渐进的过程。孩子在每完成一步，就是他一个学习的过程，正是他采用的最为自然的、自主的学习方式。

但在现实生活中，在现实教育教学过程中，教师没有过多的时间去给予孩子慢慢来。尤其像这几天跟在孩子的后面，拼命催促孩子前行，只追求速度，不看过程，让自己和孩子都错失了很多人生的美丽风景，让自己和孩子相处的时间变成了相互折磨的时间。

突然开朗：莫非我错了？

是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

让我好好陪我的蜗牛散步吧！