精读《神笔马良》

《神笔马良》导读

❓日修问题： 请简要谈谈听完导读后，您对这本书的理解。

通过今天这堂课的学习有了一个新发现，原来民间故事是“讲述者”，而不是“作者”。

刚还特地拿出几本书查阅了一下，确实《神笔马良》洪汛涛后面就没有一个“著”字。

而其他的书本都是“**”著/译/绘，请问老师是可以这么理解吗？

其实在还没布置今天的作业之前，英妈已经根据课程目录表开启了《神笔马良》的预习。

但英妈是按着先了解作者，然后进行内容研读，忽略了先去了解一下什么是民间故事，以及它的来源。

现在，有幸通过老师的所布置的作业，真真意义上明白了民间故事的一些相关常识，非常受益。

没想到，想当好民间讲述者也不容易，必须具备如下三种能力：

①良好的记忆能力

②生动的形象能力

③良好的表达和语言叙述能力

另外也学到了，民间故事在生成过程中无法将自身的生成与听众的接受完全割裂开，时而也是会受到听众的制约。

日修问题：简要分析我国民间故事具有哪些特点。

今天学习了，我国民间故事具有如下特点：

①故事模糊的发生时间和地点。

②注重情节叙事较多（运用大量短句和口语化表达），描写较少（常有人物形象，事物、对话和行为描写）。

③创作手法主要是想象和夸张，多发生在梦境。

日修问题：了解传统中国文学中英雄的塑造方式。

《神笔马良》通过哑巴老人冒着危险也要帮助马良事件；

以及对恶人角色形象塑造：运用身体特征的夸大（长脖子员外、歪头千户，大鼻子官员、大头官兵、长脚官兵和阔嘴富豪等），揭露恶人的外貌同内心一样丑陋无比

其次，再运用伏笔的小说技巧，在民间故事的编创表现（马良救老爷爷事件）。

最后，还有通过风筝娱乐项目，惩罚恶人。

通过以上事件都能很好的把马良的英雄形象塑造出来。

日修问题：学会将民间俚语、俗语运用在文本中形成新鲜感。

针对最后一章《愤怒的海》，个人认为对风、浪、船和海水的描写可以删减一些，增加一些皇帝在船上跌、撞、滚、爬和求饶等细节的描写。

替穷苦百姓严惩一下昏庸、糊涂的皇帝，让人看的更爽心畅快。

我是英妈，是您身边的儿童阅读指导师和思维导图培训师。欢迎关注，了解更多思维导图与阅读写作相关的话题。

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