有教无类，因材施教

    孔子在教育方法上提出“有教无类”和“因材施教”，作为新时代的人民教师，面对形形色色的学生，更应该做到有教无类和因材施教。要在心中牢固的树立一种理念，那就是：每个孩子都是天使，都值得被呵护，都应该被善待。

        我们班的学生可以说是各具特色，各不相同。如此特别的班级和学生，对我的管理其实是一种极大的挑战。每日周旋于其中，且要尽可能顾及所有孩子，着实有些困难。那么如何能够更有效地进行管理，就需要我更加全面地了解到每个孩子的性格特点，行为习惯和喜恶。下面我就其中比较特别的一些事例进行简要阐述。

        李瑞涵同学，这个孩子是最显著的代表之一。来学一周后，第二周开学就不来了，在家里和家长表示再也不上学。家长很是无奈，几番劝说之下仍然极力拒绝上学。我多次进行电话沟通，劝说孩子来学校，并且跟他说有什么都好商量。（让孩子觉得被重视是成功的第一步）最后，经历几次协商才同意进校门，但是仍然不接近教学楼。他爸爸过来给我说明了情况：父母工作较忙很少陪他，暑假跟妈妈两个月，不愿意再住校，但父母有工作，实在无法陪伴。此时大多数人可能觉得我们会跟孩子讲道理，说明情况，让他懂父母的艰辛从而愿意住校。但我不是这样，分析过后，我觉得，该说的话，家长已经讲得很清楚，多说徒劳。于是我邀请5班班主任王兴娜老师陪我唱了一出戏。李老师作为知心阿姨进行谈判，协商如果愿意留在学校可以满足他一周接两次，让孩子觉得尊重他，并且给台阶下，但此时孩子还是无动于衷，并且死抓着妈妈的衣角。软的不吃，于是我严厉出场，跟他摊牌看在老师和家长的面子，我可以考虑一些条件，然后比较强硬的给她带走。虽然仍有哭闹，但远离父母的视线，反抗情绪就减轻了很多。多次跟他父母沟通，对这个孩子也更加了解，等安顿下来，我给他提出条件：一周内在学校听话，不惹事，作业完成我会同意父母接他，后又把每周两次砍价到了每周一次。很明显，对于很想回家的孩子，管理他的最好方法就是满足他回家，不过前提还是要满足我提出的条件。之后的生活中我也更加关心，没事就问他在宿舍表现，慢慢地表现越来越好了，近几周，开始主动过来问我“老师是不是我表现的好就可以回家一次”，我觉得我的教育达到了我我和家长想要的结果。

        还有我们班的焦杰瑞同学，这个孩子是顺毛驴。在拿到名单的时候，我就特意向之前的老师请教过班级管理的经验还有让其他老师对教过的孩子有什么特点给我简要说过，这样对于我管理接手的一个新的班级有很大帮助。老师点名指出的就有焦杰瑞同学。这个孩子在之后的管理中我也发现，确实是一个不能批评的孩子。这里的批评是指不能当众严厉批评。他的自尊心很强，特别爱面子，希望得到关注。所以在管理上，我对他更多的是表扬，如果有做错的，我不会当众批评他，而是在私下里简单点点。但是遇到他表现好的事情，就会在班里表扬他，另外这个孩子爱劳动，我让他管理班级卫生，他每天很负责任，逐渐成为了我的小助手。

        所以这两个事例告诉我，要坚持因材施教，抓住孩子的心理特点，选择适合他的方法。且老师的有教无类，因材施教不仅是在学习上，更是在生活中，形成良好的习惯，会让孩子受益匪浅。