简约教育

今天晚上听了徐长青老师的《以课堂案例解读简约教育三约七简》有些感想。

简约教学是天津市特级教师徐长青带领他的团队,探索出的一种新的教学模式。简约教学提倡“简约”而不“简单”,“七简”是对简约教学的高度概括,是对“简”的完美诠释。

2011 年《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考。”教学情境是课堂教学得以有效实施的路径和载体，创设有效的教学情境能够充分调动学生的学习积极性和自主性，促进学生主动的掌握知识。徐老师提倡教学情境应真实、简洁。简约教学强调教学情境要有清晰的目标，要符合学生的认知，建立在真实的学习起点上，能够让学生自己已有的知识和经验与新的知识产生联系，在真实的基础上，激发对新知识的兴趣。简洁，也是简约教学对教学情境的要求。随着一次次新课改的实行，一些教师认为每节课的教学情境是必要的，教学为了情境而情境，将教学情境设计的过于繁琐和复杂，教学情境趋于表面化。教育情境应该简洁明快，避免设计一些复杂的情境，给学生的学习制造障碍，应该直奔主题，突出主题，运用简约化的情境使学生快速的进入学习的状态，增强学生的学习兴趣。

有句话说得好,“简约而不简单”。在当今的课堂中,我们常常有这样的感受,为了上好一堂公开课,我们往往会考虑很多:情境如何别出心裁,手段如何新颖,环节如何合理紧凑,语言如何精雕细琢……在不断追求完美中,原本简单的数学课堂变得千头万绪。