应重视应用文写作教学

应用文是日常生活和工作中经常使用的，为某种具体的实用目的而写的文体，是完成具体工作的一种工具。

应用文写作也是中小学生应具备的一种能力，而且实际生活中应用文写作的适用范围越来越广，学生掌握了应用文写作能够终生受益。所以，应该充分重视应用文写作教学。

尽管应用文非常重要，但实际情况却令人非常担忧，人们美好的想法与现实往往相去甚远。常常发现不少学生，不仅是小学生，甚至初中生、高中生连请假条都不会写，最基本的格式不知道，对应用文教学由此可见一斑，这是什么原因造成的呢？

我认为有这几个方面的原因：一是语文教师忽视作文教学，尤其是应用文教学，写作虽然占据了语文的半壁江山，但一般情况下，教师和学生在写作方面投入的精力和时间都不够。二是学生与社会接触不多，认识不到应用文在社会中的实际应用价值，再加上自身不重视写作，尤其不重视应用文写作。三是对于语文教材而言，《语文新课标》和教科书在应用文写作方面要求都不太明确。四是考试指挥棒的作用，如果中考高考有应用文方面的写作，师生就会加以重视；否则，就不重视。由于近些年，受淡化文体思想的影响，中考高考应用文写作方面的内容很少，甚至没有。因此，应用文写作就不足于引起老师和学生的重视。

拿原九年义务教育苏教版语文教材而言，七、八、九三学年六本教材上共有三十余种应用文。

七年级上册：条据类（借条、收条、便条、留言条、请假条）、通知、日常书信（一般书信、贺信、贺电、贺卡）。

七年级下册：申请书、聘请书、请柬、介绍信。

八年级上册：规则、计划、表扬信、建议书、倡议书。

八年级下册：通告、布告、启事、广播稿。

九年级上册：简单的会议记录、简单的总结、简单的调查报告、简单的实验报告。

九年级下册：说明书、简单的契约、简单的合同、简单的民事诉状、纳税申报单。

这三十余种常用的应用文体已基本涵盖了日常生活的方方面面。教材是有了，如果语文教师能认真引导学生去进行多多的训练，应用文教学就不是一个难题。

现在统一的部编版语文教材，依然本着淡化文体的目的，虽然在教材后面也有应用文写作的要求，应用文的条目和上面相差无几，但在考试中还是没有体现出来；因此，平时的教学被疏忽，学生在这方面得不到训练，将来还是一个问题。

没有长期的训练就没有写好的可能，学生的写作能力很差，原因就是写的少，甚至不写。由考试中学生不写作文可以证明，或者只是写了百八十个字，二三百字的都有，这不得不说是个问题。