教学研讨会杂记

        为深入推进教材，教法，学法，训练题的“四个研究”，突出“让学生讲的更精彩”，进一步形成富有县域特色的教育特色，教研文化，市教研室开展了各学科的教学研讨会。全市兼职教研员，骨干教师齐聚一堂，观摩课堂，交流经验，聆听主任报告，收获颇丰。

       本次的观摩课是一节阅读教学课。这种观摩课一般都是经过多次打磨，不断演练，注重表演的完美课例，对日常教学来说借鉴意义不是很大。但是本节课反射出当前课堂教学的风向标，展示对四个研究的课堂教学落实，突出学生“讲”的地位，对老师们的教学却是有很大的指导意义。

       教师在热身环节用英语歌曲吟唱的方式，激发学生的英语学习兴趣，让学生感受英语文化熏陶，调节情绪，这种做法很值得学习。在五分钟的课前展示环节，教师让学生根据本节课的阅读内容展示了自己的生日情景，并在阐述过程中开展了对话练习，对于此环节的设计我很是欣赏，有两点感悟：一是教师努力创设真实的情境，用学生自己过生日的场景和本节课的教学内容联系在一起，让学生在真实的语境和情境中学习，突出学用结合，第二点是学生的表现惊人，学生的素养很高，无论口语表达还是临场表现，这与教师平时的刻意培养也是分不开的，所以在以后的教学中对尖子生的培养还得加强，得找出几个领头羊来着重培养，并且还要培养细致全面，虽然自己学生的水平不是很高，但是仍然要挖掘，树立典型，带动其他。

本节课的教学过程中为了展示出孙主任要求的“注重阅读成果输出”这一教学导向，设计了很多教学环节和任务，能在这么短的时间内尽最大可能的过一遍，实属不易，真的是很感谢任教老师为了给老师们创设学习研讨的素材所做出的努力。本课的阅读过程中除了有常规的阅读策略的引导教学，略读找中心句，读后填空，读后回答问题等等之外，还有我比较感兴趣的分角色扮演，记者采访，思维导图，设计海报，阅读素材拓展等等，这些展示的环节都可以在我们的教学中使用，以此来帮助学生产生更多的阅读成果。在以后的教学中，特别是阅读教学，我认为自己还应该在深度阅读，激发思维上面努力思考，把阅读素材研究透彻，把学情研究透彻，发挥课本文本抛砖引玉的作用，做好常规的读后练之外，努力创设情境用思维导图引导阅读思维，引导读后写作，用设计海报让学生大胆的想，用设计采访，角色扮演让学生大胆的说，用改写，改编等写作方式让学生大胆创造，用补充的大量拓展阅读让学生打开视野，积累素材。总之，牵住“学以致用”这个牛鼻子，引领学生在阅读教学中不断提升能力！

        观摩课后，几所学校的兼职教研员分别分享了自己学校在四个研究方面所做的工作和努力，很多做法值得我们学校学习借鉴。最后环节是主任的报告，主任从七个方面谈起，对以后英语教学中四个研究的开展，教学的导向，团队建设等方面谈了自己的观点和建议，深入浅出，让我感触颇深。最引发我思考的是主任提出的问题“英语如何教育学生成人”，他说“中国人学英语是为了不学英语”，我们英语教师不能只看到英语课程“工具性”的一面，我们应该牢记英语课程，特别是义务教育阶段的英语是具有工具性和人文性的双重性质，他用“君子不器”来向老师们表达了以后英语学科的教学导向----“涵养大爱，根植中华文化品格”，在英语教学中做好表达和阅读方面的德育引领，特别是在英语教育面临着时代转折点这一大社会背景下，我们英语教师更应该做好培养中华优秀文化传承人这一己任。