快班，慢班，教育公平?

关于快慢班，重点与普通班，精英班与次精英班等等明目繁多的分班叫法，有些人绞尽脑汁想要含糊其辞，淡化影响。而其本质都是一样。教育部曾三令五申的要求禁止，家长也是反对分快慢班的，尽管反对的声音不绝于耳;学生更是不喜欢分快慢班的，因为它割裂了原本很和谐的一个集体，给大家制造了更多紧张恶劣的情绪，然而声音却被压制，不得传出。就像大家都知道一件事情不对，可因为喊了太多，当事人却不以为然，屡教不改，这件事便不了了之了。或许中国人都是喜欢这样将一个很心知肚明的不合理现象搁置，把希望寄托于它某一天会浮出水面，等到反对的声音足够大，力量足够强，才去发声讨伐，而在那一刻未来到之前，便装聋作哑，忍辱屈就。

而我们都知道，唯一能不遗余力推行快慢班教育的，是学校机构。而且他们理由充分，所谓分层教学，提高授课效率，因材施教等等一些堂而皇之的理由。然而，鉴于学校一直以升学率为重中之重的考量对象，以及对其迷恋有加的一惯作风来看，能处处为学生着想，想方设法提高每个学生的成绩，加强对学生的德智体教育，似乎有些不太可能。在公办学校里，教师的奖金与升学率有关，而在私立学校里，一个曾经十几年前的尖子生甚至能被写进学校的历史宣传页里，而最能给学校底气去给成绩较差的转校生学生收钱的，不过是其不厌其烦的标榜的所谓的升学率，升学人数，看着那一串漂亮的数字，且不论有没有虚假成分，但总拿升学率说事，无非就是把成绩当成唯一考核标准，学生的学习成绩是产出的保证，而分班教学，重点培养，无疑是提高合格率的有效手段。于是公办学校把成绩差的孩子聚集在一起，任其自生自灭，且美其名曰照顾他们的学习进度。私立学校以考试分数作为入学的唯一标准，不够分数的，就用钱来补，而所差的分数档的不同，每一分所对应的钱数也不一样。这样看来，学校只不过是一个生产高分考试机器的工厂，如何提高这种设备的良品率与合格率，便是他们唯一要考虑的事情，因此，学校不过是在表面上被弱化了的商业公司，而这种弱化是刻意的被混淆概念和轻描淡写，但它的丑陋鄙薄却在于明明是赤裸裸的金钱交易，却还要给自己蒙上遮羞布，恬不知耻的自我辩护。

他们这样把孩子进行分类，是谁给的权力?而那些念了那么多书的决策者，难道真的不知道孩子的可塑性是多么的强大吗？而孩子是很容易受到环境影响的，没有人喜欢将自己的孩子放到一个不好的环境里，就像所有的人都喜欢名校，那么名校有什么呢？其中最重要的应莫过于环境。而现在的学校把同一个年级的学生分为接受力强与接受力弱，快与慢，精英与普通，这本身就是一种带有暗示性的界定，而这种武断的分配，有几分是出于对学生的发展而考虑的呢？我想定是微乎其微！每一个学生只是他们生产线上的一个商品，他们负责包装与修饰，到时候好一点的学生被送上更高一级的生产线，他们就从此处获得收益。

快班，慢班，跟一群教育商业化的人谈教育公平?