教学散记

昨天晚上，在405教室我给大学生上第三节《大学生心理健康素养》课，主要内容是围绕《家庭与心理健康》。

这一节我认为编写的特别好，让大学生了解家庭的结构、功能和意义，有助于以后在结婚成家之时，更懂得和珍惜家庭，也具备足够的智慧去经营好家庭，让每个家庭都幸福起来。

课程一开始，我让同学们读了“家是什么？”

等朗读完毕，我又让同学们积极思考，再说一说自己的看法——“你心目中的家是什么？”

同学们纷纷发言说：

家是给自己设计的个性化学校；

家是吃饭睡觉的地方；

家是陪伴的地方；

家就是父母；

家是温馨的港湾；

家是有爱的地方；

家是可以休息的地方；

家是你不用羡慕任何人的地方……

有个别同学表达了不知道自己该怎么说，似乎别的同学把自己想说的都说完了。

我意识到，这样的话题在我们整个教育体系中似乎是很少涉及和关注的。

家庭教育是学校教育必不可少的重要环节，而关于家庭教育的知识普及也是需要重视的。

所以，同学们在思考这些话题时，我觉得是熟悉而陌生，熟悉的是每个人都有家，都是在原生家庭中长大，对于家庭好像再熟悉不过了，每个人也都会有对家庭的记忆和体验；而陌生的是，对于家庭的结构、功能和养育模式，以及如何培养健康家庭，家庭关系与心理健康是什么关系等内容，还缺乏系统化的学习。

虽然是两节课的时间，我也尽量让同学们了解一下关于家庭的知识。

比如家庭的结构有哪些？什么是核心家庭？什么是主干家庭？

在过去古代，童蒙养正的内容大部分都有关于家庭教育的内容。

比如《三字经》里的“子不教  父之过”  “昔孟母  择邻处”；《弟子规》里有：“亲憎我  孝方贤”等朗朗上口的经典语句。

这些语句都传递出一个重要的教育功能，同时看到家庭教育的重要性。

那么作为一个家还具备什么样的功能？就像手机的功能有很多，比如视频、打电话、听音乐、上网、打游戏、编辑文档、发邮件等。

家庭自然也是有功能的，这些功能包括：生育功能、经济功能、教育功能、扶养和赡养功能、修养和精神满足功能。

家庭就是一个“生态系统”，这个系统的正常运转，就是家庭的健康表现。

看来成一个家真的不容易，为什么需要”上以事宗庙，而下以继后世”，就是通过家来完成的使命，完成什么使命呢？

要完成传承和继后世。传承祖宗、父母的家道、家业、家学以承先启后。时时把祖宗、把上一代放在心上，这个是“老”，上一代又有上一代。

下以继后世，要时时想到自己的孩子下一代，甚至子孙，要给他们做好的榜样，念念都有子孙。

如果每个人把自己的父母和老一辈都放在心上，同时心心念念都有子孙，那么这个人才算是真正成人。