遵循认知发展规律开展教学工作——读《伍尔福克教育心理学》第二章小记

      通过学习伍尔福克教育心理学的第二章内容，让我了解到学习与大大脑有着密切的关系。大脑具有很好的可塑性。丰富活跃的环境，以及灵活的教学策略，能很好的促进儿童的认知发展和学习效果。

        从真实的日常生活中的问题和具体经验中学习，能够帮助学生建构知识，也能为他们提供多种途径进行学习和获取相关信息。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要让孩子多从实践中学习，多种渠道获取知识。比如在生活中识字，大街上的广告牌，超市里的货品名称，产品说明书等都可以成为低龄段孩子识字的途径。

      教师还应当将新信息与学生已有的知识联系起来，帮助他们建立新的联结。如果不与已有知识建立联系的信息，则容易遗忘。比如识字教学中，可将形近的生字与熟字进行比较，用熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记生字，学生的印象就会比较深刻。另外学习和巩固知识需要耗费很长的时间，知识在不同情境下多次重复出现，而非一次学习，有助于学生建立坚固复杂的联结。正如一位名人所说，重复是记忆之母。教学新的内容要做到让学生牢固掌握，是需要通过多种形式的练习加以巩固的。

        我们的教学，可以借助故事这一形式，它会激活大脑的记忆、经验、情感和信念等多个区域，让我们的教学更加有效。对于低年级的孩子来说，结合教学内容创设故事情境，可以很好的调动学生学习的兴趣，取得理想的学习效果。

        总之，我们教师应该有恒心，有耐心和热情，遵循孩子的认识规律，尝试多种不同的方法进行教学，以取得最佳的学习效果。