教育思考随笔

今天终于读完了魏智渊老师的《高手教师》，读书的节奏还是比计划慢了些。终于可以开启了《每月一事》的啃读，同时今天用半个小时读了读数学专业书籍《给数学教师的101条建议》季素月编。

我又读了一遍课程选修说明，我们《每月一事》课程要先从第九章讲起。9月份的主题是好学——让我们快乐阅读。在第一部分名词解释里有好学、好奇、专注和质疑。[反思］这不禁让我联想起了我的数学课堂，我去年带的班级是八年级，我发现大部分学生并不是真正的喜欢数学，而是中考必考科目，不学不行。学生对数学没有好奇，也没有质疑是我当前遇到的最严重的问题。我隐约感到大多数的数学课堂，都是很失败的，学生的思维只是课堂上有点发展。

这又让我对比《给数学教师的101条建议》的前言部分。他非常直接的提到，谁都感觉到我国目前的学校教育出了问题，似乎已经走入了一个死胡同。大而言之，没有创造。（批注：没有好奇，何来创造？没有质疑，没有困惑，何来的深度学习？）曾经有一位著名的学者说，一个国家的教育，一般不超过40年就应该产生一个诺贝尔奖得主。前苏联1917年建国，1956年获得第一个诺贝尔奖，用了39年时间。波兰用了46年，巴基斯坦用了29年，印度用了30年……如果30年还产生不了诺贝尔奖，这个国家的教育就有问题。作者说我们已经快两个30年了，还遥遥无期。不是中国人不行，而是我们教育有问题或者说学校教育的育人取向有问题。这段话读得我心惊胆战，我是一名教师，我的育人观念将会深深的影响学生的前途和命运。

如何改变呢？专家提出教学改革。改什么，怎么改？他又说了一句霹雳：教学改革就是要彻底改变目前学校在教学中“用昨天的知识，教今天的学生，做明天的事”的状况。我们应“寻找适合我们的教育的学生”的思维模式，“促使每一位学生发展”的以人为本的教育体系。

怎么做呢？我觉得在《每月一事》里有具体的环节。如行为规范里提到：会玩但不贪玩、能从多角度看问题、乐于亲近自然、能够透过表象看本质、善于在失败中究因索果、养成细节中观察，见微知著的习惯……最后作者通过具体的事例，来分析前人是如何好学的。如，道尔顿发现色盲的故事，伽利略吊灯摆动试验，登上月球的阿姆斯特朗。用故事来熏陶孩子，可以同样激发孩子的探索欲……

后记：

今天聆听新教育的新学员培训学习会，让我特别惊讶的一件事是在最后，穆勒滚老师分享的如何找到学习时间的问题。他说自己一般保持周一到周五，八小时工作外，每天坚持4~5小时的学习。周末时间每天7~9小时的学习时间。可见他把大量的时间泡在了沉潜学习这件事上。日积月累，怎么会没有差别呢？