读《师范生应有之观念》略记

        从前对于陶行知先生，最为熟悉的是那句“捧着一颗心来，不带半根草去”，也知道他四颗糖果的故事，却还没有细细读过他的教育文集。可以说，从《师范生应有之观念》开始，才正式开启了对陶行知先生教育智慧的学习。现摘录一二，略记感受。

        一、教育乃最有效力之事业

      先生认为，教育首先能改良个人之天性。“教育乃取恶性中之善分子，去善性中之恶分子。”读至此，脑海中立马浮现出班上一个男孩子的身影。

      那是一个特别另类的孩子，用有些老师的话来说，他就是个坏孩子。下课打架，上课睡觉、讲小话，甚至还三番五次在课堂上跟科任老师发生口角。对于这样一个孩子，一般人都只看到了他身上的恶性，起初，我亦如此！可幸的是，我并没有就此对他不管不顾，我想，总要做点什么来帮助他。他不爱学习，反感学习，那就从别的方面入手。于是，我安排了一个特别不起眼的卫生任务给他。让人惊讶的是，他不但欣然接受了，还完成得特别认真，别的同学没有注意到的犄角旮旯，他都细细清扫得特别干净。以此为契机，此后，我多次在班上表扬他，这样以后，有些改变也悄然发生了。教育之效力，有时候就是这样发生的。

      二、教育乃一种快乐之事业

      陶行知先生说，教育实有无限之乐含在其中。工作六年来，确实觉其苦而有乐，乐亦无穷。每日早出晚归，无心顾家、顾孩子，是苦；然而，每日见证几十个孩子的喜怒哀乐，分享他们的各种小欢喜，或开解他们的各种愁绪，细细想来，何尝不是一种快乐？更有乐者，三年一届，见证一批批孩子从刚入校的懵懂、纯真到毕业时的懂事、成熟，这是为师者最最可乐之事！

        三、教育为给儿童需要之事业

        “以学生之乐为乐，以学生之忧而忧，学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼”，为人师者，若真能有此同理心，相信教育好所有的学生都将不再是难事。而这，也将是我以后所要努力的方向！