统编教材，好像会教了

      部编教材，越教越崇敬；语文要素，越教越关注。老生常谈，课堂上不要教师一直讲，要教会学生学。可是，人人都知道的问题，清楚的理念，付诸行动却总是很难，会想和做到中间总是有一道长长的距离。

      统编教材把训练学生能力作为语文要素，落实在每一单元，各单元之间连贯并循序渐进，每一册、每一学年、每一学段相互牵连，以人文线和语文要素线贯穿整个义务教育阶段。是实实在在指引老师教能力，教思维，教实践最好的支持与陪伴了。

      那么老师教的时候可以以怎样的顺序去进行备课呢？我是这样想的。

      1.先看单元目标。每个单元前的那一幅彩绘图创设着美丽的情境，带你走进一个单元的内容。两个单元目标，人文目标和语文要素目标，让我们具体明确这一单元教什么。

      2.翻看第一篇课文。引领我们借助课文内容，初步感知这一语文要素教法。

      3.关注课后部分。

      生字:会认会写的生字环节变化不大，只不过每个学期学年的数量会有所不同，其中二，三年级的识字量较大，三四年级写字量较大。

      第一题:接着来看课后第一题，这一题一般都是第一课时要教的内容，大多为朗读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。就是教孩子第一课时要把课文读熟读流利，并解决生字难关。还会有一些统领全文的问题，让学生了解课文主要内容。

      第二题:第二题一定是本课的重难点，这一题中你就可以再次明确本文在习得语文要素方面是初步探索，还是更进一步，还是略读课文的学会运用？

      4.翻看第二篇课文想知道本课与第一篇课文有什么不同？快去查看课后习题，特别是第二题在语文要素初探的基础上，又有了怎样的改进和提升，需要学生掌握。这是再次深入突破学习语文要素的重点。

      5.翻看第三篇课文。一般大多为略读课文，如果是习作单元这里则会出现两则习作例文。第三部分的课文主要教学生在习得前两篇课文中学到的方法的基础上学会运用，那么第三篇课文就是实践和应用的平台了。

      6.语文园地。语文园地项目虽然没有大变，但是其中最关键的一个内容字词句运用就是再一次对语文要素运用方法的总结。

      7.《评价》。老师们在看透看通教材之后翻翻今天的练习册，看看里面是否有一些难题需要在课堂上处理。学练结合，既解决了家庭作业中的问题，又在课堂上真正进行了书写练笔，一般《评价》中的难题也是课文的重难点，这样一解决所真是一举三得呢！

        8.学习教参。在自己对教材进行了领悟和分析后，再读教参，看看对咱们的教学有哪些指引？不明白的地方有哪些解释都会让你更进一步的清晰。切忌没看透教材，先看教参，你就会有点云里雾里。还有，一堂课也就那么少的时间，要把重点放在语文要素的解决上。其余时间就让学生朗读，书读百遍，其义自现。

      这样梳理下来有没有觉得统编教材也挺好教的呢？继续加油，让我们一起用好统编教材，教好统编教材吧。