合格教师
新教师从学生身份，向“传道”转变，到站稳讲台，大约需要2至3年时间。新教师尽管入职了，但从事教师职业的基本能力，至少需要3年时间的磨练。此阶段是要做一个合格的教师。合格教师至少体现在4个方面：第一，能带好一个班级，对班级管理有一个科学的认识，知道班级是学生生活的场所，而不仅仅是学习知识的殿堂。在那里学生要交朋友，要游戏，要打架，要了解他人、了解自我。课堂对于学生是多维的。第二，在教学上，能有一个好的班级教学质量。教学中善于将复杂的、晦涩难懂的知识用简单的、通俗易懂的语言向学生解释清楚，学生的成绩能有质的提升，并乐意跟你学习。第三，每学期至少能上好一节公开课，娴熟地驾驭教材，并尝试运用新的教学方式。第四，每学期至少能写好一篇反思文章，通过反思，形成关注教育细节的习惯，走进儿童的世界中去。
02
特长教师
每个教师都有其优势教学所在，谁都想在工作中做出成绩，以证明自己的价值，赢得他人的尊重。当教育工作了5、6年后，便走进了奋发期，教师则要注重特长的发展。不同的教师有不同的特长。有的擅长美术，有的擅长音乐，有的擅长朗读，有的擅长板书，有的擅长运用多媒体手段。每位教师只有充分了解自己的个性、特长、爱好等特点，并努力创造条件培养自己的特长。我们经常可以看到，有的教师用多媒体手段去教学，效果好；有的教师使用很朴素的教具来组织教学，效果好；还有的教师用美术来组织教学，效果也同样不错。充分发挥教师的特长，有利于教师用自身形象及人格魅力去感染学生，潜移默化地培养学生的综合素质，为学生学习活动提供有效的服务。
每个教师都是独一无二的，都是有自己优势的生命体。一个人的短处是相对存在的，只要善于激活自己某一方面的长处。那么他就可能爆发出惊人的工作潜能。发现和积极培养具有独特风格的特长教师，有助于形成一个特长鲜明的教师群体。苏霍姆林斯基在这方面的做法值得借鉴:对青年教师，努力帮助他们分析工作中的长处和短处，积极创造条件提高他们的业务水平，为形成个人风格做准备；对中年教师，设法帮助他们找出各自的独特风格，不断加以总结和完善；对老教师，在总结他们教学经验的基础上，积极加以传播，以扩大他们的影响。
我想，把各科教师的长处点点滴滴积累起来，经过长期的研究、筛选、优化、重新组成，就能成功培育和提炼出根植于学校教师的教育经验，形成并完善学校的办学特色。教师是学校的主力军。一所学校的特色，往往来自这个学校的特长教师，以及他们教育教学经验的积累与升华。若学校的管理者们能充分发挥教师的特长，尽量为每一个教师提供展现才能的舞台，让教师在这个岗位上，最大限度地发挥主观能动性，做一个最好的自己，那么何愁学校没有活力呢？
03
特色教师
诚然，做“专家型教师”“学者型教师”，应是我们的自觉追求。或许，做一个有特色的教师，是广大普通教师最切实可行的成长之路。工作了10年左右的教师，要关注自己特色的发展。因为特色教师的培养全掌控在自己的手里，它不像“名特优”教师受制于天时地利等主客观因素。特色教师就是教师能够结合自己的个性特长，以某种特长优势为突破口“定向发展”，逐渐形成自己的教学特色，使课堂教学进入一个个性化阶段。一名教师能否快速、有效地从特长教师走向特色教师，主要取决于其阅读的程度、反思的程度和实践磨炼的程度。
城郊小巷的小饭馆，因厨师有2样拿手的特色菜，而食客盈门，生意红火。一位农村妇女，因为女儿在美国，便想申请美国绿卡。申请表中有“技术专长”栏。她只读完小学，不懂英语。移民官问她:“你会什么?”她回答说:“我会剪纸画。”说着，她从包里拿出一把剪刀，轻巧地在一张彩色纸上游动，不到三分钟，就剪出了各式各样的动物图案，张张惟妙惟肖。移民官竖起大指，连声赞叹。她申请绿卡的事就这样搞定了。即便是一些成功人士，申请美国绿卡，也不是一件容易的事儿，而这位普通的农村妇女却轻而易举地申请到了。为什么呢？道理很简单，因为她有一样拿得出手。
作为教师，同样需要有一样能拿得出手。每个人都不是完人,都不可能样样精通，但你得有一样拿得出手，拿得出手的那一样，就是你的特色。每个人都各具特色，每个人都是独特的自己。教师要把能拿得出手的那一样展示出来，做个有特色的教师。如果你的班级管理好，你就在班级管理上修炼；如果你的课讲得好，那么你就在讲课上下功夫；如果你的文章写得好，那么你就在写作方面努力；如果你擅长教学研究，那么你就争取在教学研究上出成绩；如果你是美术老师，素描水平不如别人，那么你可以在国画方面超越别人；如果你是音乐老师，声乐水平不如别人，那么你可以在器乐方面高人一筹。“一个教师要成为特色教师，不是像小鸡长成老鸡，只要熬上年头就行了。”王敏勤先生如是说，“教师要不断总结自己的教学方法，并不断改进。要成为特色教师，就要给自己的教学方法起个名字，下个定义，说明操作步骤和效果，这样才便于推广。”
04
品牌教师”
当教师走进而立之年，专业也迈进了成熟期，有了一定的教育哲学思想，或有某种主张，或教学风格凸显，或有一套成型的教法。总之，那些被家长推崇、同行佩服、学生喜欢的好老师就是学校中的品牌教师。品牌教师，他是一个师德高尚、业务精湛、人格魅力吸引人的人。他的头上可能有某种光环，诸如学科带头人、优秀班主任、优秀教育工作者、特级教师称号等。他们是学校里最为宝贵的人力资源，是一所学校可持续发展的内生力。
企业产品靠“品牌”打市场，教育行业教师也应该树立自己的“品牌”，树立名师形象。教师的“品牌”就是教师由个人的综合素质、业务能力、社会威望等因素，在教师群体乃至社会中形成的个人知名度，她有先进的教育理念，鲜明的教学主张，成型的内在结构，稳定的教育风格。现在我们中国制造在全世界的声誉不太理想，这是为什么?这好比烧开水，只烧到了99度，还差一度没有烧开，差的这一度就是需要创建高品质的品牌。同理，名师们仅有自己的教学主张还不够，还要有鲜明的教学风格，更要有自己的响亮品牌。
05
魅力教师
教师的魅力，即教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力。一句话，今天教学生，学生喜欢你的课；明天教学生，学生盼望你的课；一学期以后，学生还喜欢你的课；一学年以后，学生不仅喜欢你的课，还喜欢你所教学的科目，那你就是有魅力的教师。无论你是合格教师，抑或特长教师、特色教师或品牌教师，都可以用你的人格、艺术、知识深深地吸引你的学生。
魅力教师，学生最看重什么?有的人说，在对待学生的态度上，那就是爱。支玉恒老师年近古稀，喝口水还向学生“请示”，一声声亲切真诚地“孩子们”，叫得每个学生心里热乎乎的。于永正老师亲切地摸着学生的双肩，那就是温暖，那就是爱。有的人说，教师的魅力体现在教师的“本事”上，那一手漂亮的板书，抑扬顿挫、声情并茂的朗读、深厚的文学素养、机智的课堂应变等等。总之，完善的人格力量是教师教学魅力的基础；广博的知识是教师教学魅力的根本；生动灵活的教学艺术是语文教师教学魅力的翅膀。说到这里，我们似乎更能看清自己，进而重塑自己，并有可能成长为一个理想的自己。让我们在斯霞“童心母爱”教育思想的引领下，在育人的道路上育己；伴随着儿童幸福的成长，让我们也一起成长。在阅读一本又一本，一年又一年的“儿童”这部书中，走向幸福快乐的教育生活。
◆游海群：
浙江省平阳县昆阳镇第一小学
说实话读完特级教师宋运来的《魅力语文教师的修炼》最打动我的并不是对语文教学各方面问题的思考与指导，而是一个后进教师的羽化过程，我仿佛成了宋老师的晚辈，听前辈讲那从前的故事，这故事中有挫折，有倔强，有委屈也有得意。拥有许多光环的特级教师一下变得可亲起来，就成了校园里某位敬业的老教师和我们工作在同一阵线。
一、有魅力的语文老师是一个仁者
魏书生先生说：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。心肠好了，那么生活穷点富点，工作轻点重点，寿命长点短点，他都能坦然无愧、豁达大度地对待，从而活得心安，活得幸福。人活着对他人，对世界有没有益处，有没有贡献，最主要的也在于他有没有一颗好心。心肠好了，那么体力强点弱点，才能大点小点，他都能尽心竭力地为别人为世界做好事。反过来，心肠坏了，就不好办。他自己活得太累，太麻烦，别人也会由于他的存在而累。而教师显然是最有利于培养真诚、善良、美好心灵的职业。”魏书生先生的这段话其实也揭示了教师应具备的思想道德素养。一个教师，只有热爱自身的工作，才会有责任心，才会想方设法地去“争取学生热爱你的学科”，才会主动地“去争取学生的思想和心灵”。无论是优秀的教育工作者，还是在实践中有探索、在理论上有建树的教育家，哪一个不是热爱教育，献身教育的？宋运来老师在向我们阐述一个后进教师的羽化之路中的每一句真心话语，无不诠释着他对教育的执着与热爱。我想正是基于这样的追求，才能以爱心滋润童心，追求儿童的语文教育。作为一名语文老师，我们要热爱我们的工作。在教育教学中，更要热爱我们的学生，诲人不倦。让爱如阳光一样播撒在每一个孩子的心田。严在当严处，爱在细微中。视自己的事业胜过生命，视学生胜过自己的孩子。没有爱就没有一切。仁爱是做一个有魅力的教师前提。
二、有魅力的语文老师是一个乐者
一个引领孩子们成长的人，必须是一个乐观向上、热爱生活、充满激情的人。即使是面对念欢迎词的“不幸夭折”，也有敢于征服畏惧的勇气，即使身处逆境，也有实现目标的决心。做一个“乐者”是多么的不易，然而却也十分简单——微笑着对待每一天，微笑着面对每一位学生，微笑着对待自己的每一项工作。善于倾听花开的声音，善于理解尊重童真的行为，善于等待守候美丽的瞬间，善于鼓励表扬闪光点。心与心的碰撞，情与情的交流。这样的老师必是学生温馨的港湾。
三、有魅力的语文老师是一个智者
教师不是鹦鹉，不是喇叭，而是艺术家，是工程师。艺术家和工程师的魅力就在于他们有自己的思维和思想。宋运来老师的《不可不知的十件作文难心事》真是说到一线教师的心坎里去了，其实这些难心事早就存在，却也没有人提出异议，生态的作文走了多少弯路。只是因为我们在语文教育教学中缺乏积极思考，缺少自己的思想，我们早已习惯了平庸。拒绝平庸，也许就能超越。
四、有魅力的语文老师是一个行者
读万卷书，行万里路。教师永远是一个行者，一个乐于学习、实践、研究、创新的行者。读了《魅力语文教师的修炼》，不难发现其中的一个关键词“悦读”在读中反思，在读中成长。
语文教师不但要具备基本的语文教学实践能力，而且还应具备更高层次的教育科研能力。其中包括运用教育科学理论发现和解决语文教学具体实践中问题的能力，问渠哪得清如许？为有源头活水来。只有不断地自我学习充电，不断总结反思才会成长、结果。教师的学习研究没有尽头，只有更好。为了更好，我们要做一个坚定执着的行者。
做一个有魅力的语文老师，是具有高尚的道德素养的仁者，是具有良好的心理素养的乐者，是具有丰富知识素养的智者，是具有多方面教育能力素养的行者。学无止境，只有不断修炼才能赢得学生的思想和心灵，只有不断修炼，才能提升自己做为教师的独特魅力。