文言文教学反思

昨日文言文上的有些枯燥，可真是把我苦恼住了。

本是一个个字，带着学生一起翻译，发觉他们认为课后注释都有，并没有花太多的心思在上面，上起来有些在唱独角戏的意味，于是我在想“文言文到底要怎么上”，因为课比较多，很多学生没有书，我提前把翻译让他们抄下，并早读布置需要齐读。

今天我换了一种方式，先自己根据注释翻译，然后讨论之后依旧不明白的，等下一起解决，先邀请学生上台翻译，给他们“把手”，当你你翻译时，需要我帮助时，你可以说“老师你说什么词语是什么意思”，“我说这个词语....”，然后你自己再接着往下翻译，这样之后学生也有自主学习，我也把课堂还给学生，让他们在课堂上有事可做。

可是我还是没有解决，边翻译边疏通，理解每个句子连接起来大致要表达的意思，这一段讲的就是“阴雨天”岳阳楼的景象，这是迁客骚人登上岳阳楼会产生什么感情。这样的简单引导，可以为下一节课分析文本内容打下基础，这是这节文言文的改进之处。我这节课，调动了学生的学习积极性，可是把文言文的翻译与内容的理解区分太清楚，似乎学生翻译了句子，但是不能够联系文本，以后需要多多注意这一点，这两者完全分开去教授，理解文章时会很吃力，不能割裂。

今天两个班的状态，有一班跟上节奏了，我认为这是有效的。

讲文言文前，先读熟悉，读通顺，再抄写翻译，早读读上一遍，上课时，要把抄写的本子给到他们（今天状态不好的一个班就是本子忘记发下去了），一起讨论的时候借助翻译，可以更快更好的理解文言文。（如果有资料书，就更好了）

期待自己进步，孩子们也期待你们进步。