《背影》教学反思

本周，我在所带班级进行部编版八年级上册《背影》的教学。结合教学前、教学中和教学后的情况有了以下反思：

朱自清《背影》这篇文章以“背影”为线索，进行4次背影的描写，并写了4次泪。文章从4次泪来写作者朱自清的情感变化。我想着当代初中生对亲情相对淡漠，总觉得父母所做一切都是应该的，为了让学生更快进入父爱情境，我选取父爱沙画进行导入，再通过字词检查学生预习情况。通过整体感知，快速浏览课文，让学生以时间词为抓手，找到四次背影，并能结合四次背影进行简单概括情节，找到详略写，并重点赏析“望父买橘”时的外貌描写和紧抓动词的动作描写。赏析父亲买橘时的不易，找出文章细节描写，体会浓浓父爱。再找出对应的四次眼泪，分析情感变化。联系背景，知道朱自清对父亲的情感由最初的冷漠、怨、不满到最后的理解。

但在实际教学中出现以下问题：

首先利用沙画进行的导入，部分学生的关注点在沙画表演者的技术高超，而非沙画的内容。随着学生们不断发出的“太厉害了”、“画的真好”等词汇，我知道我的导入失败了。不如使用语言式导入，以谈话的方式，孩子们说说自己的爸爸，从而导入本课，帮助学生理解那默默无闻的父爱。

其次在预习检测中，我发现，学生预习不充分，部分学生甚至未进行预习，因此要落实字词预习。我们班学生基础较差，字词掌握量不够，因此形近字、多音字等对学生来说是难点，在教学中应该帮助学生区分、理解重点生字词，再加上八年级学生课后读读写写的书写为行书，大多数孩子又不认识行书，在书写时会出现缺横少点的情况，这时教师应提前找出易错字，帮助学生书写，例如以正楷书写该字，并让学生再以正楷书写至行书的例字旁，帮助学生正确书写，体会书法的魅力。

再次在课文理解时，学生回答问题需要不够规范，作为教师的我，应该帮助学生举例，以例句为模板，让学生规范回答，学会概括事件，理解字词等。从而不断提高学生的表达能力，提升口语表达能力。

最后是文章主旨理解。学生再读完文章后，能知道文章体现父爱，但在细节情感理解上不够到位。例如结合课后习题，让学生找出朱自清对父亲情感的变化，大多数学生能找到儿子对父亲的挂念，但更多的情感却找不到，这时候适时补充背景，只补充了一些无关痛痒的背景。我觉得这是教育的常态化，为帮助学生树立正确的三观，为了学生更能积极阳光，我们很少会去给学生补充一些低于道德底线的事。例如，结合本文朱自清的祖母为何而去世？父亲的工作又是因什么而交卸？无非因朱自清的父亲，在外找小老婆，弄丢了工作，气死了祖母。因为在情感理解上这时学生更能理解朱自清对父亲的冷漠、怨，再到后来经历的多了，开始理解父亲，年轻时独自闯荡，再到如今的情况。朱自清这时更多的是对父亲的理解。

以上就是我对《背影》教学的理解。