教学日记

今天是9月15日，第三周周二。

上午第一节便是数学课，讲试卷，有新老师来听课。试卷内容是上下前后，课前在班上抄好了题目。

开课前五分钟，依然是要坐端正，必须要养成这样的好习惯。然后复习，认字，上下前后。大部分来可以认出字来。接着顺便复习了左右。

以学生举手的方式来考察学生对左右的掌握，所有人的手都是对的，但是不排除有滥竽充数的人。当时课上也紧张，忘了指名学生来说了。当时随即又提了一个问题，即教室里的左边和右边各有几扇窗？再次明确写字的手是右手，右手的这边是右边。另一只手是左手，左手的这边是左边。

“头在上，脚在下”五学生对口令，然后示意用手指天花板问学生，上有什么（风扇、灯管、天花板）下有什么（地板）。教室里有几扇门？（两扇）前面的叫前门，后面的叫后门。

随后两节课试卷上的内容，都较为简单。接下来要说到的是午休作业问题，十分不理想。包括整合午休即下午休的时间和下午唱歌的时间以及下午体育课的时间，守在教室里，仍然有四个人无法完成作业。其中，张旭彬，叶嘉欣写字太慢，曹凯文，钟泓帆不愿写，一直在玩手机的铅笔，多次催促祖国，只好使其回家后让家长监督写好。这是比较严重的问题，毕竟已经是开学第三周了。如果明天还是相同的情况，则一定要采取干预措施。已经出现了学生不听话的现象，十分地让人不安。

下午和曹凯文家长打电话，得知曹凯文是由奶奶在街上带，还是用的老年机，便知情况十分糟糕了。作业没法在家完成，学校里老师的话又不听，简直可以说学习成效几乎为零。十分严重。明天要早点去学校，利用晚上读书的时间补好作业，如果该生还是不愿写，只好叫家长过来监管。

叶嘉欣，家长群里似乎没有其家长，因为至始至终，都没有任何反应，明天要打电话，向其家里反应情况。

张文彬，唯一的突破是会写作业了，最大的问题是写得太慢，已和其家长沟通在家要多写字，锻炼好，提高速度。现已完成好了作业。

钟泓帆，下午写作业的时间一直在玩铅笔，早上回到家由其妈妈监督完成好了作业。此人学习状态极不稳定，稍不注意，可能就不愿学习了。要格外关注好。

明天的课讲的是1～5的认识和书写。晚上在办公室备课发现，要讲到1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5。讲解的时候要注意结合算盘的教法和对应的点子图，然后要指导1～5的正确书写，并使学生养成较好的书写习惯。

札记1：就午休作业的问题想到的，教育就是改变。毫无疑问，改变是需要过程和时间的，但最重要一点，是要提高认识，改正坏习惯。要引导学生敢于正视自己的缺点和不足，并勇于改正和超越自我。

札记2：对于课堂，准备得还是不够周到，以至于讲完了练习有时间多，不知道要干什么，只好叫学生算数，这对新老师可能是错误的向导。

札记3：教育就是改变，是完善，是追求更好自我。如何引导学生追逐优秀，追求卓越，是当下要思考的问题。

札记4：课堂，是教育的主要阵地，要注意发挥其应有的重要作用。首先要求追求较为高效的课堂模式，其次课堂一定要有情感态度价值观的教育，要注意三维目标的达成。

札记5：作为教师，首先要担负起肩上这份教书育人的责任，其次要找到正确的方法合理的解决好现实中存在的问题。

札记6：课堂上究竟发生了什么，是我们要学会思考的问题。教育的得与失，成与败，皆来于此，于是教师不得不一再的审视自己的备课是否周到，过程和方法是否完备，情感态度价值观是否生成。

札记7：对于学生的教育，是否拥有足够的洞察力，解决问题时是否找准了问题的突破口，方法上是否合理恰当，这些都是教师要考虑的问题。

札记8：不论教育现状如何，我们都要保持对学生的热爱和欣赏。唯有此，才不会陷入职业倦怠或一味的抱怨地泥淖里无法自拔，突破自我的局限，多找方法，凡是多问自己几个为什么，养成善于思考的习惯。