习作教学随想

新学期，接手了三年级。看着孩子们稚嫩的笑容，心底里也为这份纯真所感染，日子似乎也香甜了许多。

三年级的老大难，当然非习作莫属了。一开始在课堂上，我就不断的给孩子们鼓吹：“赵老师最擅长教习作啦，跟着赵老师好好学，你们一定能成为小作家的！”

新的统编版教材，提倡一课一得，每一篇习作，都安排了仿写的内容。鉴于去年教五年级时，孩子们连基础的仿写，都不能自主完成的惊人基础，今年的仿写，我格外注意帮助学生发散思维，让他们用自己的心去思考，用自己的手来表达。

三年级的第一单元，语文要素是“发现有新鲜感的词语和句子”，这些新鲜感的句子，学生发现并不容易，于是，我范读时在一些词语上做了重音处理，经过我这么一提示，一部分聪慧的孩子马上发现了其中的玄机，我告诉他们：“你们已经发现了隐藏在句子中间的小密码，能不能学着用用这串小密码呢？”经过同桌的讨论，仿写自然而然的就完成了。有了几次这样的练习之后，在以后的课堂仿写中，不用我的提示，大部分孩子们能自己发现出示句子中的小密码，并用来自己仿说。在第一次月考时，有一道仿写的题目，其他班的答案整齐划一，一看就知道出自一个老师，而我们班的答案，五花八门。

第一篇习作是“猜猜他是谁”，百般引导，千次讨论，孩子们一个个滔滔不绝，写出来的文字却是兔子尾巴。对此，我格外苦恼，怎么办？？？办公室的戚老师，给了我很好的示范，新学期，新同学，孩子们可能会有不熟悉，不如先写自己。在介绍自己时，可以从外貌、性格、爱好、品质等方面分段来进行，经过这样的提纲式引领，孩子们的习作明显长了很多，最重要的，也不是从头到尾一大段了。经常提醒他们，写作要分段，结果不如人意，把骨架列出来，学生往上丰富血肉，这样的文章，段落就非常清晰，而且，有内容可写。学生在写作的过程中，感受到了创作的喜悦和成就感。

第二次习作是练习写日记，引导学生写了第一遍，结果依然是惨不忍睹的流水账。办公室有经验的老师告诉我，出考试题的教研员，要求写观察日记，有观察，有发展。我们的这篇日记，最终是为考试服务的，所以，这次最好都引导学生写观察日记。翻看其他班学生的习作，两页的，三页的，观察小动物或者植物的，天哪，这不是状物习作吗？？这不是学生最头疼的习作吗？？三年级刚入手，就写这个？？还写的这么好？我简直怀疑自己的学生了！静下心来，这种水平的习作，多半不是亲自为之。

困顿之时，想起了直播课程，赶紧去看视频求救。视频中，老师娓娓道来，从课堂、课间、路上、生活等方面，引导学生写真实的事。娜姐看我看视频，耐心告诉我：“按照上面的来写，是不符合考试时的要求的，不行就照着作文书抄下来，先背背。”我感谢了她的建议，难道真的要这样做吗？？有没有其他更好的方法？

一番思考之后，终于茅塞顿开。发现类的习作，并非必须写物，写事件之后加上自己的感受或体会，这不也符合要求吗？那么，我是不是也可以和之前一样，用简单的提纲帮助学生整理出思路，引导学生从发生、做法、结果、感受几个方面开展来，为了避免详略不当的问题，在做法这一部分，在学生讨论显示以后，引导他们回忆自己的做法和周围人的做法，从不同角度来展示。学生们跃跃欲试，有部分同学一下就写了三页！依然有流水账的习作，这时，我又出示了修改小锦囊，从标点、修辞、语言描写、心理描写等方面做了具体要求，孩子们按照要求修改之后，内容就具体多了，流水账的习作，越来越少了。

下课了，我问同学们：“习作难吗？”他们一起高呼：“不难！”

我很欣慰，只要一开始写作，孩子们没有害怕的情绪，不把习作视为猛虎野兽，这就是一个良好的开端。他们敢于写，愿意写，这就是写好习作的基础。他们不会见到习作就本能的回避，他们不会提起习作就感觉是圈住脖子的细绳，只能一动不动的等你来牵，什么也不敢做，什么也做不好。就像我去年教的五年级学生，一提起写作，他们就近乎本能的去寻求网络帮助，哪怕是简单的两句话的仿写。这样的情况下，开展接下来的习作教学，简直是蜀道之难！

所以，现在，孩子们对于写作，虽然谈不上喜欢，至少不害怕，不畏惧，这就是我想要的效果。

至于习作中出现的问题，不用大谈方法策略，给他们讲中心突出、详略得当、点面结合，他们一定是一头雾水的。但是可以把这些方法的具体使用，详细的告诉他们，这里可以用上语言描写，那里可以加上心里想的内容，或者，还可以加上人物的动作和表情。句子的标点，不能太单一。全部写完之后，修改其中的逗号和句号，改成感叹号和小问号，还可以加上语气词，用上我们最近发现的句子小密码等等。

饭是一口一口吃的，路是一步一步走的，习作是一点一点提高的。教育，不能急功近利，没有抄近道的捷径。我们都曾经嘲笑杀鸡取卵的愚蠢，但是，我们今天的一些做法，与其又有何不同？习作教学，刚开始可以慢一点，多等一等，不断的鼓励激发，时光定会还给你一群可爱的孩子。每一个孩子，都有独特的内心和思想，就像一颗颗闪烁的宝石熠熠闪光，而我们只是引导他们，把自己的宝石合适的、恰当的展示出来，仅此而已。