阅读《家庭教育心理学》

孩子是希望，承载着家庭甚至家族的期待，投身教育，就是培育社会的未来。家庭为一个人提供基因基础，也为其提供了成长环境。家庭是孩子成长过程中的温暖港湾，是孩子的安全基地，是孩子健康成长的源泉。

今天阅读的书目是刘海娟的专著——《家庭教育心理学》，本书从一个发展的视角，紧跟心理学理论的前沿，逐步展现了家庭教育对人的影响。

在英国精神分析学家、客体关系理论大师温尼科的理论中，特强调真实母亲的功能，“一个真实的母亲对婴儿所做的最好的事情就是足够敏感”。足够好的母亲，指在婴儿出生后数周内母亲处于一种“原初母性专注”的心理状态，越来越、淡化自己作为一个独立的人的主体性、个人兴趣和生活节奏等，越来越专注婴儿的活动。母亲的这种高度敏感的状态，能满足婴儿的愿望和需要。母亲的这种原初母性专注为婴儿塑造了主观全能感和持续存在感。

没有母亲能够满足婴儿的全部需要，好的母亲能够根据婴儿的需求，调整自己的错误回应，直至让婴儿得以满足；在被需要的时候应及时出现，在不被需要的时候应适时退离。母亲慢慢地从婴儿的世界中退出来，把世界还给婴儿自己，逐渐减少代替婴儿自我的做法，逐渐减少婴儿的依赖感。

温尼科特认为，“婴儿从来都不是单独才在的”，婴儿不是一个隔离的个体，没有母亲的照顾就没有婴儿。他认为，儿童的心理发展过程是人与人之间、人与环境之间关系的发展。在母婴关系中，婴儿是从对母亲的完全依赖发展的相对依赖，指导趋向独立。

对于婴儿而言，适度的挫败是健康的，是婴儿自我发展的必要部分。在婴儿的成长过程中，对婴儿适度的关心和不关心都是心理发育必不可少的。

温尼科特认为，对婴儿影响力最大的似乎不是粗暴虐待或严重剥夺，而是母亲对幼儿的应答敏感性的质量。关键的不是喂养本身，而是亲子关系的质量。

人本主义不是聚焦于研究人的问题行为，而是强调人的正面本质和价值，尤其强调人的成长和发展，让人能够逐步走向自我实现。人本主义理论关注正常人，强调人们内部的心理冲突和心理障碍，为人性引入积极的视角，对人性普遍持乐观的态度，认为人格是由适应、学习、成长和成功的积极需求驱动的，重视爱、自尊和自我实现等积极动机。人本主义的代表人物为卡尔·罗杰斯和亚伯拉罕·马斯洛。

如果要让一个孩子健康成长，作为父母，就要给予孩子无条件的爱。根据罗杰斯的观点，每个人需要无条件的积极关注，来接受人格中的各个方面。在无条件的积极关注中，人们确定无论自己做什么都会被接受、被爱甚至被引以为荣，这样才能做到自我接纳。在孩子的成长过程中，父母不赞成的是孩子的行为，而不是孩子，父母应该是无条件爱自己的孩子的。在这种条件下，孩子就会觉得不需要去隐藏那部分可能会引起爱的撤销的自我，他们就可以自由的体验全部的自我，自由地把错误和弱点都纳入自己的自我概念中，自由的体验全部生活。