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        2021年8月9日，星期一，忙完一天的琐事，晚上继续阅读华应龙老师的《教育要给学生留下什么》第三辑的最后四小节内容160—177页：“教之至善在唤醒”、“微笑的沈勇”、“心到功自成”、“悠然的心态，智慧的提升”。细细品味四节中的每句话，感觉都想把它抄下来，现摘录自认为经典语句和大家分享：

      是的，人与人之间智力水平有差别，原因可能是有些人没有充分发挥出自身的聪明才智。怎样才能让学生充分发挥自己的聪明才智呢？

      沈勇的课堂上总是充满了笑声，就算出现一些插曲儿，他也总能微笑的应对……面对如此繁杂的工作，他还能保持饱满的精神和标志性的笑容，我十分钦佩。

        在学校里，她一直是最受学生欢迎的老师之一，学生毕业后再回到母校，一定要见到她才肯离开。

        让经典的课焕发出新的生命力。

          教书的人不读书，是教不好书的。

          创新从来都不是轻而易举的，创新者只有坚定不移经过一番寒彻骨，废寝忘食，孜孜以求才能实现。

        年轻教师要想获得专业成长，必定要在专业劳作的过程中不停的思考探索，这是一种工作与生活的应然状态，也是一个精神发育的必然过程，其间，定向思考、环境氛围、悠然心态和长期坚守都是不可或缺的。

        他把儿童当成每日教学情境中的伙伴，视他们为在庄园中休闲共游的朋友，这样的教学心态不但促进了儿童的发展，也反过来促进了教者自身数学精神的茁壮成长。

        我们应该以平和的心态，积极运用教学智慧，既教且思，边教边思，或者教后再思，或者先思后教，“谋定而后动”。我们要用理性思考的光辉照亮教学行为的旅途，实现实践与研究的有机结合，只有这样，我们才能成为专家学者型教师，形成自己的教学风格。

        她和学生之间发生了很多温暖的故事……，

      老师能走入学生的内心，在学生的生命里烙下痕迹。

       

        我的思考：日常教育教学中我们是在激发学生的聪明才智、还是在压抑学生的聪明才智？如何让经典的课堂焕发新的生命力？在我们的课堂上有创新和微笑吗？我们经常思考、反思、探索自己的学科教学吗？我们有自己的教学风格吗？在我们的课堂上，我们视学生为伙伴、为朋友、还是为“部下”、为敌人呢？毕业的学生经常回母校来看我们吗？我们一直在让学生读书，我们有多少老师还在坚持读书呢？毕业后登了这么多年讲台、当了这么多年老师，我们和学生之间发生了多少温暖的故事呢？学生从我们的生命里“经过”，我们在学生的生命里烙下痕迹了吗？

        这“十问”值得我们每一个老师静下心来思考一下。