贴标签

经典:《论语》

系统正见:《第五讲家道格言》《家道传承》《小故事大智慧》

发心:做一名基本合格的家庭教育讲师

正见:正己化人

感悟:

安全重于泰山，马上就要放暑假了，此时对学生进行安全教育十分必要。上级也是想尽了一切办法进行安全教育，上周进行防溺水安全责任书的签订，要求所有家长在规定时间内到校面签，老师进行现场拍照，打印存档，必须做到不漏一人。为此，老师和家长都备受折腾，有些不配合的家长甚至被逼得急了，和老师爆发了激烈的言语冲突，为了一个孩子的安全，伤了彼此的心。

本周，为了调动各方力量，切实保障学生假期安全，上级又下发文件，要求学校上报孤儿、单亲、留守及顽皮学生名单，然后将相关学生通知到村委，由村委和家长共同关注学生的假期安全。对孤儿、单亲和留守儿童的关爱很有必要，因为他们好多是跟着爷爷奶奶生活，有监管不到的地方，这些学生很好统计。但对顽皮学生的统计却让老师们很伤脑筋。果然，通知发出不久，即有老师在群里问:“什么样的学生是顽皮学生？能不能不报？”得到的回复是:“你觉得在校表现不好的就是顽皮学生。每班都要报。”何谓好？何谓不好？顽皮与不顽皮的界线是什么呢？

我拿出学生名单，一个个地对照分析，看看这个学生，是有些懒，但恭敬老师，看看那个学生，偶尔犯错，但很听话，知错就改。到底写谁还真拿不准。但学校要求必须贴个标签，我就把村里有水库的几个男生报了上去，希望能在假期里对他们进行重点监管，确保他们的假期安全，我不知道给他们贴个顽皮的标签对他们会不会有影响，但总觉得哪里很别扭。

下午上课时，让学生背书，学生背得死气沉沉，为了调动他们读书的积极性，我想:何不再给他们贴个标签？我选了两名学生坐上讲台，一边读书，一边关注下边学生的读书情况，发现有努力背诵的同学，就把名字记在黑板上，记名的同学不能商量，最后，被两个同学都记上名字的奖五分，记上一个名字的奖三分。一听这样安排，学生们如疯了一般，一个个争着当记名的学生，仿佛那是无上的荣光似的。被选中的同学洋洋得意地飞奔上台，手拿粉笔，双目扫视，好像握了生死大权。没选中的同学稍有失落后即开始大声读书，看到自己名字被记上的，为了证明自己，读得更加迈力。看到自己榜上无名而其他人纷纷记上的，为了追赶，读得也很迈力。教室里读书声惊天动地，人人仿佛使出了洪荒之力。下课时，有一个学生说:“老师，我嗓子都快哑了。”啊，是不是我的方法又太过了？

平时，总是记不努力学习的名单，效果一般，今天，改为记努力学习名单，学生们竟一个个疯狂起来。看来正向的标签对孩子的影响有多大。它会时刻暗示学生:我很优秀，我的优秀老师看见了，同学看见了，所以我要更优秀。

想起了一个故事:

罗杰·罗尔斯是纽约州第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在声名狼藉的纽约贫民窟，在那儿出生的孩子，从小耳濡目染，逃学、打架、偷盗甚至吸毒，罗尔斯也不例外。

但幸运的是罗尔斯遇到了一位校长保尔·保罗，有一次，罗尔斯从窗台上跳下走向讲台时，保尔·保罗说：我看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次，校长竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的意料。从那天起，他的衣服不再沾满泥土，他说话也不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路。在以后的四十年间，他没有一天不按照州长的标准要求自己。五十一岁那年，他真的成了州长。罗尔斯是一个虚构人物，事实上纽约州第一任黑人州长是失明黑人戴维·帕特森，不过在很多人看来，他的传奇经历简直就是罗尔斯的翻版。这可能就是罗森塔尔效应吧。

看来，标签不是不能贴，关键是贴什么，怎么贴。好标签能让人奋勇前行，所向披靡，坏标签能让人悲观消极，自暴自弃。

我们到底该给孩子贴哪一种标签呢？