教学反思

今年是我教六年级数学第三年了，回想前两年的教学，真的是稚嫩很多。
记得刚从初中回到小学，按排让我教六年级数学，当时还挺不屑，不就是六年级数学嘛！那有什么难的？再怎么说在初中咱也是教了三四年七年级的数学了。
结果在教学过程中不认真备课，总感觉六年级还有我不会做的题吗？结果一段期间后还真的出现了问题，尤其是用假设的策略来解决实际问题，我的选择是用方程来接，尤其是二元一次方程最简单，结果学生没学过。用一元一次方程来解，很多时候会出现小数减大数，学生不会灵活运用，没办法又重新回到用假设策略来解。这期中的经历也真是一言难尽。
在去年又教六年级数学的时候，想着不能让学生再毁在我手上了，每次上课前都在领悟一下教材精神，很庆幸，备课还算认真，遇到了去年一群爱思考的学生，经常会和我讨论一题多解法。不然学生问起来，老是回答不上，或者和学生不同频，真的让学生们认为“我们小学数学是音乐老师教的。”
今年深的领导信任，继续我的六年级数学，再讲同一个题时，竟然让我有种豁然开朗的感觉，真的第一年我用笨拙的方法教，学生也脚踏实地学着我的笨方法。居然没激发学生的积极主动性。去年又做到那个题时，我和学生共同找到了简单的方法，当时还沾沾自喜。就在前一段时间学生又问起此题，我才有种醍醐灌顶的感觉，原来出题人的本意是在考察长方体的表面积，就像给楼梯上铺地毯，让算铺地毯的面积不就是先算楼梯总的高和总的长吗？
同一个题，三年了才明白出题人的本意，看来音乐老师和专业数学老师还是有差距的。回想之前感觉挺对不起学生的。不过还庆幸，还好我没用一年的教学经验教三年，虽然领悟比较慢但还是慢慢在学习在进步。