读书笔记

深度学习：在现实生活中创造和运用新知识。(富兰，兰沃希)

把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机，高级的社会性情感，积极的态度，正确的价值观，成为既具有独立性，批判性，创造性，又有合作精神基础扎实的优秀的学习者，成为未来会主义历史实践的主人。(刘月霞，郭华)

因此，深度学习和真实性学习的概念内涵是相通的，都指向培养学生解决真实问题的素养，教会学生向专家一样思考。

深度学习强调在“现实世界”中“创造和运用”运用的过程就是迁移的过程因此迁移是把握深度学习内涵的关键词。

迁移：把一个情景中学到的东西迁移到新情境的能力。(布兰斯福特)迁移是终极目标，达成它的难度极大，然而学习只有在学生达到迁移水平才算完成。

帕金斯和索罗门按照任务的相似性区分了两种迁移，当新任务与原任务相似时称为低通路迁移，当新任务与原任务不相似时称为高通路迁移。

低通路迁移的机制是指从具体到具体的迁移，这种迁移依靠的是旧任务与新任务之间的相似性，两种任务越接近，这种迁移就越容易完成，刷题和背诵作文都属于低通路的迁移。

高通路迁移与低通路迁移不同，他要在不相似的任务中完成迁移。高通路迁移的机制是要从很多具体的案例中抽象出一个原理，再用这个原理指导下一次任务的完成。高通路迁移在一定程度上形成了反应专家思维的认知结构，而低通路迁移只是在表面上掌握了专家结论，低通路迁移基本上只发生在学校教育中，因为在学校教育的场景中学习的内容有限，所以出现相似任务的概率就比较大而在复杂的现实世界里，很少有那么多相似的情景，尤其是在信息时代，如果新任务与原任务非常相似，这样的工作就很有可能不再需要人来做，完全可以交由人工智能等技术完成，留给人解决的问题往往是新问题。