《强化文体意识 落实语文要素》有感

          杨修宝老师的讲座都是具有实操型的。杨老师提到提到语文要素是建构统编教科书体系结构的基石。语文要素明确了单元教学目标。每个单元的语文要素，都是教科书环环相扣的体系结构中一环。我们备课时，重视语文要素。

        杨老师强调语文老师要有文体意识。听完杨老师的几种现象，确实是我们课堂上存在的问题。增强文体意识，对教学内容抓一个关键点，切忌教学内容碎片化。不能把所有的课文教成一个模式，就成了千课一面。寓言不能教成记实作品。也就是什么文体，按照文体特点组织教学。小说教成小说，诗歌教成诗歌，散文教成散文。统编教材专门有一个单元是关注一种文体集中学习。今天杨老师举例的四下的诗歌单元，五下第二单元小说单元，六下还有外国小说单元。文体意识非常明显。五上还有一个单元是说明文单元。教师要有文体意识，教说明文是要让学生弄明白说明方法，诗歌就要在朗读中体会感情，体会诗歌韵味。小说，篇幅长，要用读小说的方法去学习。抓住人物的语言、动作等语句了解人物性格。

        还有一个统编教材的特点是综合性学习，杨老师也给出了建议。我们要明确我们在综合性学习中的角色定位。我们是活动的组织者和促进者是参谋，顾问和咨询人员，是学生学习的协助者。综合性学习可以分为三个阶段:启动阶段，推进阶段，展示阶段，两个展示，一个评价。五下综合性学习是遨游汉字王国。第一部分是汉字真有趣。启动阶段可以让学生搜集有关汉字的资料，可以从字谜、歇后语、对联、故事、笑话以及形声字入手了解汉字特点。推进阶段开展学生交流活动交流学习成果。展示阶段创办手抄报。活动结束的评价很重要，我可以颁发奖状的形式开展。主要从画面美的，字迹工整的，内容丰富等几个方面评价。

          一本薄薄的教材里有大学问，我要用心去琢磨编者的意图，才能更好地用好教材，让学生一课一得。