读《儿童发展心理学》

《儿童发展心理学》作者费尔德曼，他最终的目的是想通过这本书，带您开启孩子的成长之旅。

成长之旅我们一般怎么理解呢？可以分成三个部分来理解：

第一部分，我们要了解孩子的生理发展过程。生理发展过程主要是强调脑、神经系统、肌肉、感知能力，以及食物、水和睡眠的需求对行为的影响；

第二部分指认知发展。强调智力，包括学习记忆、语言发育、问题解决和我们本身提到的智商；

第三部分是人格及社会性发展。强调不同个体的持久特质，以及与他人互动，和社会关系发展变化的年龄跨度。

先说到婴儿期，婴儿期实际指的是零到三岁。我们现在很多的妈妈，很多新手妈妈刚有了宝宝，是一种诚恐诚惶养孩子，特别紧张，如果遇到一点点问题都如此，家长总是用紧张心态对待孩子的话，那么孩子从小的神经系统发育，从而导致精神状况就会出问题。因为家长总是用一个理由跟我讲，我是新手父母，我什么都不懂。但是，我们的孩子，允许你因为新手父母，而出现这样紧张的家庭气氛，然后导致损伤，他们会原谅你吗？所以我们一定要努力学习知识。

01 生理发展

说到运动的发展，现在我们有太多太多的家庭，对孩子运动是有相当大的限制。例如，从小来说，孩子不能够趴着，趴着怕压迫心、压迫肺；到孩子学会站的时候，怕孩子摔着大脑，所以控制孩子站，或者特别限制孩子站；会走路了以后，又怕孩子跌倒，只能在某些环境玩。所以我们就会看到，在0~3岁逐渐演变过程中，我们会发现孩子在运动上出现了一些问题。

第一个问题，整体大运动落后，协调能力落后。

第二个问题，精细运动落后。

有时候我们会发现，一岁多的孩子就有攻击行为。比如说，见到了人，“啪”就打一下，或把小朋友推一下。这个时候我们可能很震惊说：“你怎么学会打人了、推人了，你这孩子不礼貌。”实际我们在这个时候，不应该去说孩子，而是应该静下心来想想，他为什么拿这种方式跟别的小朋友交流？

因为我们很多家长喜欢孩子，一来了以后想摸一下孩子头，摸下孩子头的时候，其实我们干扰动作很大，但摸头这一刹那我们控制得很好，所以孩子被摸得比较舒服。

但是他看到大人的做法是这么过来摸的，他以后想摸别的孩子也这样去做。可是他的精细动作控制不好，就打到了别人。有的时候我们见孩子搂孩子，他也想搂，结果没搂好，就把孩子推倒了。所以，在小的时候，我们对待所谓的攻击行为，就要跟他去讲：“你是不是喜欢小朋友，想摸小朋友对吗？那应该这么摸，拿手轻轻摸。是不是想抱小朋友？应该拿手这么搂。”

所以，大人在平常生活中就要用这种方式跟孩子多交流，让孩子学会这种技能。暴力的攻击行为在最初始，是被我们大人给定义成了暴力。然后反复地纠正孩子，使他这个行为强化了、记住了。甚至当他出现这个动作的时候，家长的情绪是很负向的，他以后出现负向情绪的时候，他反过来就会想起这个动作。

到了三到六岁学龄前期的时候，如果孩子还存在暴力行为，那么他想解决问题的时候，他可能更多的是语言交流跟不上，或者是他不能用行为，跟小朋友成为一个友谊的小圈子。那么，他为了获取这个东西，或为了解决一个问题，只好用一种粗暴的形式。

那我们家长是不是要分析他，是不是语言交流的问题，你是不是社交没做好，你是不是跟小朋友友谊关系没建立好？其实分析以后，他才能够知道遇到问题的时候，怎么样和平解决。

所以，千万千万不要把暴力攻击认为是孩子学坏了的一种标识，越是有这种思想，越跟孩子强调，孩子越会记住，越记住了，他就越会在他负向情绪的时候使用。