教学设计方案-2-陈俊杰、徐蕾

不同材料的物体导热速率不同的教学设计

（基于徐蕾1.0版的实验设计细化教学过程）

一、教学目标

1、明确不同材料的物体导热速率是不同的；

2、根据导热速率的不同能区分良导体与不良导体；

3、能自己设计小实验来验证自己提出的问题假设，并对实验进行科学的观察、记录和分析；

4、通过自己的实验探究过程，体验探究的乐趣，提高设计实验的能力，并将得出的结论在现实生活中找到应用。

二、教学重难点

1、教学重点：通过实验明确不同材料物体的导热速率不同；

2、教学难点：测量不同材料物体的导热速率的实验的设计及如何引导学生自己得出结论。

三、教学背景

学生已经学习了《科学》牛津版六年级下册第5章能与能源中的能及能的形式、能的转化、能的转移中的热在气体中、液体中、固体中、真空中的传递。

四、教学器材

由不同材料制造但形状一样的细棒（铜棒、铁棒、铝棒、木棒、玻璃棒等）、热水、烧杯、氯化钴试纸、石棉网、三脚架、酒精灯。（实验器材准备数套，供不同小组自己操作实验）

五、教学过程

（一）问题导入

问题1：我们已经学过热可以在哪些介质中传递？热是怎样传递的？（复习回顾）

问题2：你认为不同物体的导热速度是不是相同的呢？谈谈你的看法。

（二）分组实验

针对问题2，将认为相同的和不同的分成两大组，每个大组内通过小组讨论的形式设计出实验方案，并按照实验设计进行实验、观察、记录。两大组再分别进行汇报。

实验参考：

三）不同的实验设计

1、每位同学都需要根据问题二谈谈自己的看法，根据自己的看法设计一个可以验证自己设想的实验，书本上有参考实验，但是有学生会提出不同的实验设计，请学生阐述自己的实验设计想法。如果时间和器材允许，可以大家一起讨论不一样的实验设计，在讨论的过程中发现问题或者设计的闪光点。（在讨论的过程中一起学习分析和思考的思路）

2、实验设计的注意事项：

（1）实验参考中将不同材料的物体分为金属与非金属，再将金属材料分类实验；

（2）帮助学生认识到实验的控制因素，并注意安全实验。

（四）实验小结

1、小组实验后根据记录的数据画出曲线图，根据曲线图解释自己的实验结果；

2、试验结束后完成实验总结，内容如下图：

实验总结可以帮助学生理清自己科学探究的思路，有利于培养学生的逻辑思维。

3、针对教学目标二，引导学生回答实验器材中的哪些是良导体，哪些是不良导体，并提问良导体和不良导体在现实中的运用有哪些。

六、课堂反思

根据课堂学生的设计与实验及时记录、反思。