学徒制

《万万没想到》提到了过去的“学徒制”，是能够培养人才的有效手段。

因为学徒制才能让老师对学生的学习有及时的正反馈，非常有利于学生进步。国内学校在研究生之前，都是一人讲众人听的模式。学生们接受程度有快有慢，老师无法对每个学生的成长给予反馈。

直到研究生阶段，才回归了学徒制，即一个老师带数名学生，针对不同学生给予不同学习任务，在学习的同时给予正面反馈，这样培养出来的学生才更容易成才。

一番话说的我无言以对，原来我们的教育模式居然落后至此。

但仔细想想，难道当初制定现代教育制度的人就不知道学徒制的好处吗？为什么还要搞现代模式，像孔夫子那样众人席地而坐侃侃而谈不好吗？

所谓存在即是合理，现代教育方式的存在还是有它的道理的。封建社会，只有富贵人家才有钱请私塾先生。农家子弟粮食都吃不饱，哪会放着地里的农活不干，养一个整天摇头晃脑的闲人。教育资源的不公平，在几千年前就已经存在。

到了近代，国民意识逐渐觉醒，明白了“知识改变命运”的道理。于是更多的人开始参加扫除文盲的识字班（现在农村上了年纪的老年人，还有许多不识字）。

因为人数众多，且学习内容简单，最有效的就是一个老师在黑板上讲“人、口、手”，学生们跟着老师学，出门看到街上同样的字就认识了，简单而有效。

这种方法能够沿用至今的原因，是学生们要学的内容是从简单的1+1开始，到高中复杂的代数几何这样循序渐进的。

而“刻意练习”的反馈呢？还是考试。考试虽然有其一定的套路，但还是能够反映出学习质量的。

国内中学生相较于外国中学生，基础知识掌握的扎实是公认的。只有到了研究生阶段，授课模式才得以改变，因为研究的内容更精更深，仅凭老师的传道授业已经满足不了需求，所以才又回到了近似于“学徒制”的教育模式。

这样做的原因，关键还是在于我国的基本国情：地大物博，人口众多。