2018-01-25Day3《思考，快慢》检视阅读序言第一部分

在听老师领读之前我自己选读了两遍序言，把它分成了三部分，首尾响应，还找了一些关键词，然后没有什么了，就想着我已经看了两遍了，但是不知道它讲什么，不如看看老师是怎么讲的。

于是我听了录音，然后惊呆了，老师竟然把序言读了10多遍，我讲2遍就放弃自己分析，不行下次必须选多读几遍再说。

其他没什么好谈了，今天直接谈一下感受和收获好了。

1、检视阅读的用法

前两天我在学习《如何阅读一本书》时有一个疑问：分析阅读是不是意味着一字不落地都要做分析？

答案是：不是的。检视阅读有一个很重要的作用就是判断我们的阅读方式是了解即可，还是要深入分析。

之前我对此的理解有些局限，以为检视阅读是用在分析一本书整体要不要分析阅读，或者是一篇文章整体要不要分析阅读，而忽略其实还可以把书和文章拆开，看看哪些部分需要分析阅读，哪些部分不需要。因此我才会对老师分析译序产生了这样一个疑惑。

我特别喜欢的一点就是永澄老师演示了一遍序言的检视阅读，对我来说真是再好不过了，正愁着不知道怎么下手呢，然后对比了一下，发现老师会经常打问号，而我明明也不懂那个词是啥意思，但是一点反应都没有，缺乏思考能力，以后看书要注意发现那些不懂的词，永澄老师阅读那么强都打问号，我怎么可能一个问号都没有？

我现在对检视阅读的用法更深刻了，每次阅读新书、新篇、新章节或者新文章的时候都要先检视阅读，而不是仅仅在新书开始读的时候用。

2、主动阅读

永澄老师在阅读之前给我们复习了主动阅读，他问主动阅读的4个问题是什么？

讲什么？怎么讲？对不对？与你有什么关系？

每次阅读之前都要问问自己这几个问题，反复问，这就是主动阅读刻意练习的一种方法。在看完之后要把这几个问题回答清楚才算真正的理解。

3、很庆幸老师今天重新强调主动阅读和检视阅读，如果没有再次碰上老师讲这两个知识点的话，估计我在往后的阅读里这两个方法就会慢慢地消失，但是现在我很肯定自己能够在以后的阅读中不断地练习这两个内容，因为我对这两个知识点的理解越来越多了。