2020.4.10读书打卡

《小学儿童心理学》小学儿童道德品质发展

道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧，却永远填补不了道德的缺陷。【意】———但丁

品德也称品行和德行。是指个体依据社会的道德规范和行为准则，在行动上所表现出来的一些经常的、稳固的特征。是个体社会化的核心，是社会道德在个体身上的反映。

品德发展是之。认知、情感、意志、行为 互相联系，互相制约统一发展。

加强儿童对道德行为准则的理解，这就是我们为什么要在班级制定班规学校制定习惯的具体要求。并要对学生进行伦理性的教育教学，还要提供必要的势力比如说讲故事形象的进行榜样，教育发展，孩子的分析判断能力。

第二还要帮助儿童获得道德行为的经验，使其树立牢固的道德信念为儿童创作身体力行的条件，让儿童通过自己和集体的实践获得佛的体验，让在实践中得到道德，要求的正确性。作为老师和家长也要言行一致，处处为学生做出表率。

第三，引导儿童进行道德评价活动，也就是说要进行道德评价的示范或榜样，分析书中的模范人物先进事迹介绍，报刊中对人的某些行为的评论，运用讨论法启发儿童积极思维，通过讨论使孩子明辨是非，做出正确的判断，形成正确的道德观念。

道德情感从内容上有义务感、责任感、荣誉感、友谊感、自尊心、集体主义情感、爱国主义情感、国际主义情感，这些情感相互联系综合表现。

道德情感发展是不平衡，一年级到三年级之间的变化很大，三年级和五年级的道德水平相差不明显。三年级是道德情感发展的转折期和关键期。道德情感的发展也是不平衡的义务感最强烈 ，荣誉感第二，良心和爱国主义再次，幸福体验感最差。

在小学教育当中，三年级一定要特别的抓好行为行为习惯和道德品质的培养，另外为了刺激学生一定，要给他相应的职务，让他有责任、有义务感 ，这样才能加快学生的道德情感培养。学生明白，具体的。稳定的状态，对道德形象的内涵的理解要深刻，不能肤浅，不能把粗鲁当作勇敢。

苏霍姆林斯基也说过，别忘了在教室里养几盆鲜花，有了美丽的鲜花，学生就会主动地扫扫墙角的蜘蛛网。美和道德是亲姐妹，美感和道德情感是密切联系的。