期中考教学复盘

期中教学复盘

成绩和事实证明，现在的教学节奏和方式更适合Ａ班的同学，对于B班的同学来说会相对慢了一些，课堂容量也小了一些。

对于Ａ班取得的优异成绩，我分析可能的原因如下：

1.上个月开始使用积累本。大多数同学开始有了积累的意识，已经具备积累本使用的相关方法，但还有一部分同学未能够重视积累本的使用，大概有十多个，这部分同学要单独的找时间进行培训，以帮他们建立相关的认知，并在查改这个环节严格要求。

2.实行课堂督导员制度。学生在高中阶段，自我意识开始萌芽，有了较强的自尊需求，直接的管理和批评会让师生间直接矛盾激发；利用学生管学生，既能够锻炼学生自我管理能力的培养，又能够在一定程度上实现管理的民主化，下个月要坚持并培训好督导员课堂上要认真负责。

3.课堂教学的容量和节奏，比较符合Ａ层同学的认知水平。上个月初有几天时间专门研究了敏特沛耕数学，看周沛耕老师对于教学的讲解，这是我要学习的。看完之后自己的教学更注重细节的讲解，但跟备课组段丽琼老师比，在一些过程和步骤的拆解上还是做得不够好的，还不够详尽和耐心。核心原因还是没有一个高中教学优质课的概念和模型，只是凭着初中经验，进行想当然的授课。课堂是老师的立身之本，下个月要找大量的优质课视频进行观看，找老教师的课表，抽时间多去听课、尝试。

4.对作业的收查、批改更加严格。作业从布置，到收查、查改、订正、讲解、改错、查阅，整个作业完成的闭环能够实现全监控、严要求，配合积累本的使用，更能够让学生重视和认真做、听、改，下个月强化整个学习闭环。

5.和Ａ班同学的课堂互动更好。Ａ班同学的注意力比起B班更不容易集中，课堂上脑洞也比较大，总会给我一些突如其来、意想不到的回答或者话碴。而这些话碴之间的交流和互动，又能很好的抓住学生的注意力，所以整个课堂节奏看似被切断，可事实是刚好和学生的认知节奏同频，这是下个月要继续保持的。

B班成绩没有实现突破，依旧是不温不火，分析原因如下：

1.没有实现课堂督导员制度。其一是要和Ａ班作对照试验，B班为不设督导员对照组，实验有效，设置督导员确实对高二的课堂管理，起到了更好的教学促进作用。下月两个班要常态化的实行课堂督导员制度，课前做好简短的培训，强调为什么和怎么管？让学生获得基本的课堂管理的认知，告诉学生自律和他律的配合，能更好的让我们保持良好的学习状态。

2.教学容量较小，节奏慢了。因为Ａ班的课一直在B班的前面，难免会形成一种思维惯性，导致在B班讲的速度和容量变小。B层的同学是基础相对要好的，在一些基本概念上不必过多的周旋。多用一题多解、多题一解的变式训练，启发学生的数学思维，那么在提前准备的时候就要更充分一些，每次多为B层的同学多准备3个左右的当堂练习。

3.课堂互动不足。B层同学比起Ａ层的同学更加乖巧听话，但也更自我封闭，不愿过多的表露自己，这导致在课堂上往往上成我的一言堂，互动不足学生的注意力更不容易集中，我上课也会觉得更加无聊。下个月的计划是，在每个行政班里确立两至三人，树立为每个班的学习标杆。挑选态度认真、互动积极的同学，进行良好的课堂互动，让先富带动后富。

4.积累本的重视程度不够。B层有位同学长期作业不合格、也没交积累本，在上周一我找他谈话的时候他说他觉得积累本没用，我便让他下去思考什么方法对他有用，一个礼拜了他也没给我个回复，再找他的时候他竟然全然忘记这个事情，而作业依旧不合格。说明这个年龄段的孩子，一部分逆反心理较强的学生，不分青红皂白的会抵触老师的安排。要明白这个问题的根源是原生家庭的影响，老师能做的是很有限的。或许我可以在这周家长会后和家长进行沟通，同时本月要以进行冷处理，不给过多关注。

以上是对上个月分层教学的复盘，希望下个月的自己能够以更加成熟有效的方式，去预设课堂和应对挑战。