看见思考，创造改变

福州江南水都中学 李珊

教师在课堂上采取什么样的设计，就会让学生有怎样的思考。善于将看不见的思考，转化为看的见的思维碰撞，实现深度学习。

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这一站，一起遨游在素养导向下的智慧课堂吧。主讲教师:台北市立大学附设实验国民小学 王瑀老师‍

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未曾想到，一个个简单的集体动作，背后蕴含着这么多特殊意义，比如，合作，共赢，创造，希望，无限可能……看似简单的活动，却让每个成员都积极参与起来，借助拍照上传，投票，让看不见的思考，多元化的展现出来，思维得到碰撞，这就是思考金三角理论的有效应用。

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当然，在实际课堂中，我们设置的问题一般都是知识性的解决问题，那么你所设置好问题的标准就是简单，目的明确，凸显单一概念，能够激发孩子们的讨论，通过自己发展而学会。在这个过程中，可能需要用到“二次作答”。通过数据统计➡️小组讨论➡️第二次选择➡️二次数据统计➡️全班讨论➡️第三次选择……倾听不同的观点，原本错误的想法会慢慢被改变，达到学习的目的。当然，错误，本身也是最好的学习机会，只要能说出哪里错了，和回答正确一样拥有价值！每个人都不可避免的要在错误中获得成长。

其实，一堂课不在于有多少次的问题设置，有些时候，只要一道题就够了，而这道题必定是经过教师的精心备课，蕴含着严谨的思考，预设孩子们可能出现的所有问题，解决一道题，以点带面，解决一类题目。

最后和大家一起分享课堂的一些小策略：

1.加分的不仅仅是成绩哦，还有孩子们的态度～

2.透过一个有意义的任务，学会使用某种课堂工具。

3.组内先分享，再全班讨论，可以听到不同伙伴的思考，彼此了解。

4.不定期的对拍手的小组加分哈！这样你的班级气氛会变得越来越好，互相尊重知识成果，互相欣赏，也能包容错误和不足。