语文能力小议

为了设计语文阅读工作坊，一直在看各种书，试图找出一条途径来表达真正的语文能力到底是该怎么提升的，可是各种碎片，总拼不上。

直到看《prepared》这本书时，让我想到，大概需要从另一个方向来看这个问题，语文学科教会我们的那些知识与能力里，哪些是在我们走出学校之后，可以继续使用呢？

这样一想，如果有好好学，这门学科学到的内容，竟然是进入社会后最有用的之一。文字相关工作者自然不必说，理工科专业的也难逃职场写作的各种汇报总结。如果觉得以上情况都与自己不相干的朋友，每天新闻微信号可看吧？平时大概不容易觉得，这次疫情新闻铺天盖的砸过来的时候，总能稍稍体会一下有自己的分析探究真相能力的重要性了吧？分析综合与探究就是高考语文考纲里，是我们在完成阅读理解时候，一直在训练且需要具备的能力。

那这门如此重要的课程，如果我没有记错的话，在我读书的时候，是一门很多学生都不算特别喜欢的课程，这到底是为什么呢？可能是因为考试内容太难了，文学常识、古诗词、文言文那么多要背、阅读理解题好似总是在问一些让人想要爆炸的题目，作文更是让人头疼的不知道要怎么写，以上种种大概是语文让人头疼的最普遍的问题了。

我高中的时候，语文倒是一直挺好的，我真的不太记得我有很努力，我是个不太爱背东西人，不过作文和阅读理解都一直做的还挺好的。那天和高中教语文的朋友讨论起高中语文阅读、作文怎么提高的时候，她很明确的说，高中语文那真的是拼天赋和能力了啊。初中里完全靠死记硬背的孩子，还有就是对这个世界没什么感受的“钢铁直男“是最容易”挂“的两种类型。要说诀窍那真的是多阅读。那这个多阅读到底是怎么起作用的，她说她说不清，那就真的是一个很值得研究的问题了。

我从两月下旬开始每天做一千字左右的输出。之前，从去年十月中旬开始就和朋友持续了一百多天300+的每日主题写作。我写了那篇很多朋友都说好的算是影评之后，我突然明白，还是要足够强烈的输入，才能激发好的输出，在输入和输出之间的桥梁，就是我们对要写的内容的深度思考。这就是我们能打通阅读能力运用的一个通道：阅读、思考、写作，然后就会提升阅读能力、思考能力、写作能力。

我知道这条通道听起来很普通，但对我来说，还是发现了新的角度。在教学中很重要的一点是要激发他们，需要的是一个令人感兴趣的问题，就是PBL里说的驱动问题，是我为了弄清一个真相，去进行大量的阅读，然后分析对比，写出一个结论。而不是单独的把阅读、思考和写作分裂开来，他们从来都是一个整体，一起运用的时候，才能全体提升。

就好似我带着许广汉被什么被人称赞的问题，看了他2部剧，2部电影，脑子里盘旋无数想法后，才写了一篇我自己都开心的读了好几遍的文章。还有，227事件看了3天，大概十来篇文章、几个视频、n条评论之后，我觉得这里有一个社会问题，很值得我去深入思考并写下些什么：流量时代，粉丝的权利和义务到底是什么？

所以之后工作坊的设计，我不该单读把阅读拉出来考虑，单独考虑设计出来的一些小任务，看起来真的更像是在完成活动。而语文能力的提升，即使缓慢，也还是要在一个综合的环境里发生，会有更好的效果。接下来要做的就是去设计主题工作坊，去实验和验证这个想法。

2020.3.3