寒假阅读打卡第九天——单元组合教学

    很喜欢徐老师书中的一句话——一件有挑战的事用心去做是好的，但要做好则需要持之以恒，时间长了才能体会到，其中的满足和丰盈，才能让改变成为自觉的习惯。

    今天通过阅读，学习了统整单元内容，提高教学效率的方法。统编教材，我去年秋天第一次接触。在翻阅全书后，感受到在内容、知识容量、编排结构上与北师大教材有很大区别。但是，在实际教学中我并没有因为教材的改变而对教学方法进行调整，也没有立足新教材进行整体研读。今天的阅读内容如同指路明灯，为我接下来的教学指明了方向。

    文中指出：统编教材为了凸显语文素养，明确教学目标，采用双线组织单元内容一是宽泛的人文主题，二是语文训练的基本要素。语文要素将必需的语文知识、基本的语文能力，适当的学习策略和学习习惯，分成若干个训练点，由浅入深地呈现在教材中，是教师开展教学语文教学的信息。每个单元都是基于单元主题进行编排，每个单元从单元导语到课文，到语文园地的各个栏目，各部分力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点。语文课程标准中提出在教学落实中要“避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合”的指导思想。根据编排特点，作者提倡可以整合和组合单元中的教学内容和资源，实施单元组合教学。

  在统整单元教学内容时，作者提出了以下三个建议：1.老师心中要有全局，树立整体意识。立足在单元整体的高度上，通读整组乃至整册教材，仔细研读单元编排体系和教学重点，准确把握单元教学目标，避免孤立处理教学内容，忽视教材内容之间的联系。2.把准教学目标，特别是课程标准中规定的学段目标，不拔高要求，教学超出这个学段的知识，训练超出这个学段的能力，避免忽视课后练习，随意开发教学内容。3.在准确定位单元教学目标的基础上，要瞻前顾后找准同整的方向和切入点，灵活处理单元内各模块的内容，对单元内容优化整合，避免机械地按照教材顺序实施教学，从而创新教学实施的方案。

    既要保证语文教育的有效实施，又要对单元组合教学进行大胆尝试，在教学中就要多改变自己的教学习性，努力集中教学内容、简化教学环节，提高教学效率。

    阅读结束后，特百度了一年级下册语文的教学目标。以便让明确的教学目标支配和指导我下学期的教学工作。