分层教学，静待花开

        教育学家陶行知老先生曾经说过：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。本学期，初二年级大刀阔斧，大胆实行了“分层教学”管理和培养模式，这对老师和学生们来说，无疑都是一种考验和挑战，因为身兼两个层级的教学任务，我对自己也提出了更高的要求。

        一、问课堂要效率，努力构建“高效课堂”。课堂是学生接受新知的第一媒个，而上好课则是对每一位老师最基本的职业要求。首先，深度备课，利用英语点拨、名校课堂、教材全解等教辅资料多管其下，把握知识脉落，突出重难点。其次，走近学生，因材施教，鼓励个性化学习。育人和种花一样，首先要认识花木特征，区别不同情况给以施肥、浇水，才能花木繁茂、疏朗有致。我通过问卷调查，谈心交流等。了解学生的兴趣及薄弱环节，对症下药让不同层级的学生都能有所得，有所获。

        二、向作业要成绩，布置少而精，落实要到位。作业布置方面，针对不同层级，设置不同梯度，争取做到“三不原则” ——上课不讲的不布置，不检查的不布置，考试不考的不布置，减轻学生压力，做到“精准扶贫”。更重要的是，落实正式作业和试卷改错。

        三、向辅导要质量，及时而有效。在批改作业时及时记录存在的问题，并归类，再集体讲解或面对面，一对一的辅导，或者让班里学生互结对子，采取小组合作、互帮互扶的学习模式，或者要求学生来给老师、给同学讲，增强他们的理解记忆和表达能力，让多元辅导卓有成效。

        作为教师，我相信自己的学生，每个孩子都是一粒种子，只不过花期不同，有的花一开始就灿烂绽放；有的，则需要漫长的等待。

        这世上除了父母，老师是孩子最大的转机，在教育的路上，努力去做一束白月光，点亮学生的同时也能照亮了自己。