《主题教学》——班会课

今天参加吉林市名优班主任示范引领研训活动，当然我是来听讲座的，不是发言的人。抱着学校的态度在这里聆听到了三位吉林市名师的分享。受益匪浅。（很多人认为受益匪浅这几个字总出现，有些作秀，其实不然，真的了解见识到了榜样的力量）

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我是一名农村小学教师，对于班会课真的是第一个听说，因为总是说“班会”，从小学到大学到工作岗位，对于“班会”的理解就是老师在前面讲，学生在下面说，或者学生代表发言，有同学表演小品，歌曲，舞蹈等节目。有时候自己会做主持人，或者是听众，从来没有把“班会”当成一节课来认识，总是以为是开会，而不是上课。

今天听到了三位老师的精彩分享，让我醍醐灌顶般的醒悟了，自己对于优秀教师的距离真的很大，差距是在点滴的工作中拉开的。下面粗略的谈谈自己对班会课的认识，有理解不到位的地方还需要大家批评指正。

1、确立主题

每一个教学班都应该有自己的主题特色，对于学生的集体意识的培养从小抓起。创建班级文化为主题教学以及展开主题班会课是奠基石。班主任往往会忽略班级文化对学生的习惯养成的影响。良好的班级文化会促进学生的学习积极性，对集体意识的提升有较好的协助。

对于班会课的主题，班主任大多是建立在自己的理解上进而开展的，其实这是片面的策划，教学上学生是主体，教师作为引领的导师对于学生学习起到的是推进作用，班会课的主题教师在主观上帮助学生分析以及制定计划，学生在班会课上的发言展示基于对主题班会课的理解和认识。学生在班会课上的发言以及活动并不是一节课所展示或者一段时间的积累素养，而是一个班级文化建设的缩影，是长期的影响。 因此主题班会课的展开围绕学生为中心，主题教学围绕学生进行展示。

2、制订计划

当确立班会课的主题后，教师就要结合教学目标制定教学计划和教学设计。班会课的设计不仅仅是讲什么？学什么？像各位家长展示什么？更多的是在班会课中家长和学生的共同收获，拉近家校之间的距离。从邀请函的设置、班会课开始方式、主持人的选择、班会课内容的分享、互动环节的设计、班主任的总结分享等。

每一个环节的设计都与班会课的主题想匹配，层层递进进行主题教育。以邀请函为例：可以引用班级文化建设主题的思想为基础，展示学生的文学创作和绘画作品进行装裱点缀。这份情义无价的邀请函必定会感动家长来参与班会课。

班级是一个整体，班会课是学生展示的舞台，所以在主持人的选用上应该结合活动计划进行人员选拔。充分发挥学生的特长展现学生风采。

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图片中的家长会主持人是穿着亲子服的母女，让家长进入到课堂并参与到课堂中的活动，班会课的意义就更加明确。学生的课堂家长参与对学生来说是新的体验，对家长来说更是开启了家校联合的新方式方法。

3、精彩领航

在班会课上，家长和学校，家长和老师自己家长对学校有了更新的认识。师生通过本节班会课将教学主题通过多种形式进行展示，当然对于学生和家长来说，亲子的互动是最为重要的。学生在学校的表现很多家长不了解，通过多种方式所看所感并不能代表孩子的真正课堂上的状态。在班会课上给予学生展示的平台能够提升学生的自信心以及给予家长以观察学生在校表现的机会。

这里说讲述的班会课是原生态的班会课，不是示范课或者观摩课进而需要反复的打磨，尹英花老师的精心设计亲子沟通环节成功的拉近了孩子和家长的距离，同时也让彼此相互了解了深埋在内心深处的情感。结合班级实际情况，留守儿童较多，尹老师让孩子的家长在国外录制视频对孩子说说心里话，场景是工作的现场，当孩子看到妈妈在造船厂穿着工作服录制视频的时候感动的留下了泪水，理解了父母远在他乡的艰辛。同时在每位家长的座位上都有一封孩子给父母写的信，这封信是在家长们不知情的状况下写的，信里讲述了孩子们对父母说的心里话。当这一环节展开的时候，主题班会课的升华部分精彩展现。

巧妙的设计，精心的准备，对于班主任来说这是一项挑战，但更是班级文化建设和主题教学的契机。创建和谐的班集体离不开家校联手助力。同时将孩子们的表现展示给家长更是对孩子的一种锻炼以及家长对孩子的了解多样化。一堂班会课所带来的效果远远大于我的思考，在主题教学的征程上我才刚刚迈出一步。

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