20211119《项链》教学反思

《项链》教学反思

今天学习了《项链》一课，感觉有以下四点设计还算精彩：

1.实物导课。

一年级学生的思维模式主要是形象思维，于是，早上我就从首饰盒中取出了一条紫色水晶项链挂在了脖子上。一上课，我就从脖子上取出了项链，问学生：这是什么？（生回答：项链）老师的这条项链是什么颜色的？用什么做成的？

这样的问题设置更好跟本文的问题设置相似：课文里第一条项链是谁的？什么颜色？用什么做成的？

第二条项链是谁的？什么颜色？用什么做成的？

2.编儿歌识字

识字教学是小学语文教学中最重要的任务。汉字数量多，形体变化复杂，学习起来是一件不容易的事情。尤其是识字教学比较枯燥、无味，很难吸引学生的兴趣。因此，探索科学的识字方法，我通过教学实践体会到，儿歌是一种富有童趣的文学体裁，朗朗上口的自编儿歌和富有童趣的字谜，除了具有趣味性外，还能吸引学生参与，培养学生自主学习能力及思维发散能力，激发学生的学习兴趣。所以，通过编儿歌编字谜来促进学生识字，无疑是一种比较有效的识字教学法。

本课的会认字中有“挂、娃”两个字，加上前两天刚学的“蛙”，这三个字如何区分呢？我想到了编儿歌，如下：

有女就是娃

有手挂图画

有虫是青蛙

3.巧用颜色促记忆

在教第一自然段时，大海、沙滩、浪花，书上描写的颜色分别是蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的，我在板书这三样事物时，分别用了蓝色、黄色、白色的粉笔，加上课件中美丽形象的图片，学生一下子就抓住了大海沙滩浪花的特点。

4.学生板画助力课堂

本课里写了两条项链，第一条是小娃娃的，是用海螺和贝壳穿成的，是一条彩色的项链。

第一课时学习了生字，从第一自然段里感受到了大海的美。

第一节下课后，我问学生谁会画小娃娃。帆帆自告奋勇，于是，等我第二节上课的时候，黑板上就多了一个可爱的小娃娃。

学习第二自然段第一句话：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。学生读后，我把五颜六色的海螺、贝壳画在了小娃娃的脖子上，看着这幅图，有关第一条项链的问题就迎刃而解了。

第二条项链是大海的项链，相比较而言，比第一条稍难理解。我还是让学生用蓝色在黑板上画出了大海，黄粉笔画出了沙滩，然后又请了一位小画家，在沙滩上画出了一串脚印。这样生动形象的画面，助力了学生对课文内容的理解。

课比天大！在今后的课堂教学中，我仍然要不断去探索发现适合学生的教学法，让学生乐学，让课堂精彩。