有效教学

          "双减"政策落地，对我们教师提出了高要求，要上高效的课堂。作为一名小学英语教师，怎样才能使自己的课堂更加有效?我思考良久。

        有效教学是“为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。我认为有效教学中的“效”字不仅仅只是局限于在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正有效的教学。只有这几方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。

        课前准备工作为一堂有效课做好了充分的准备。  课前准备工作，通俗的讲就是指教师的备课。教具的准备，教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好的相应的准备工作。比如在教授水果的课堂上，就要利用各种水果来教学，因此，上课前就可以要求同学们准备好各种水果。再者，为了突出英语学习的氛围，我们还可以在课后让学生布置英语角，办英语手抄报等，让学生活跃在英语的氛围中。

          课中，我认识到要进行有效教学，课堂教学中必须要多信息、高密度、快节奏。所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料和信息量。在教学过程中，让学生多听些生动、有趣、幽默的对话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富知识，激发兴趣。随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的能力大大提高。高密度是指学生外语实践的量大面宽。

      课后，我们教师要根据学情，设计丰富多彩的作业，让学生在培养兴趣的同时，巩固所学知识。另外，教师要多进行反思，及时调整自己的教学方案，以适应新的学情。

        总之，我们必须不断地学习以更新自己的专业知识，并深入研究教材，研究学生，绝不能闭关自守、满足于现有的成绩而寸步不前，要多学习新的教育教学方法和理念，并付诸实施，这样才是真正的有效教学。