《盘古开天地》教学反思

    本文一篇神话故事,主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养学生想象力。在教学中,我抓住重点段落,以句式引导,段式引路,启发学生填补空白,组织语言,训练能力。

      本次课堂讲授效果较好,有效的调动了学生的学习积极  性,教学内容更加直观。把先进的现代化科学技术成就运  用到教学活动中,是教育发展的必然趋势和要求。当前,我国教育体制改革和基础教育课程改革正在大力推进,强调学生积极主动参与到教学中来,培养学生分析问题和解决问题的能力。计算机多媒体教学手段,以其直观、生动、形象等优势在教育教学领域发挥了独特作用。它促使传统的一张黑板、一枝笔、一张嘴的教学方式向视、听、形、声结合的现代化的教学方式转变,它促进了教学活动的优化,提高了教学效率,提高了学生学习的积极性和主动性。

    一、抓住重点,创设情景。

    课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时,抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作,并加上自己的动作,让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”应用了大量的反义词,让学生在反复朗读中找出来,体会作者用这些词语所妙之处。

    二、结合文本,展开想象。

      第四自然段末的省略号是课文本身留给学生思考的空间所在。我充分把握文本本身的特点,引导学生积极思考,进行语言文字训练。在课堂上,我引导学生在充分朗读课文的基础上,设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。即:盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。为了引导学生把语言表达得更生动具体,教师特别强调是变成了“什么样的”“什么”。留下空白,让学生有问题可思考,有时间可思考,有机会去思考。这样的课堂就会相对地少一点灌输,多一点启发;少一点讲授,多一点学生的思考和活动。只有这样,才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

    三、多种形式,指导朗读。

      初读课文,只能让学生对课文有个整体感知,只有对重点字词、句子理解后,才能读出味道。在教学第四自然段时,让学生同桌接读、师生接读、男女接读等多种方式朗读,让学生将身体的部位、以及变成什么鲜明呈现出来。

    四、在遗憾中成长

    这节课中,我还有许多不足之处,如,在学生朗读时,虽然我用了许多方法,比如范读,男女赛读,抽读,但是不能游刃有余地指导学生朗读,个人课堂调控能力还有待提高。其次对有些环节的处理还欠考虑,如让学生复述课文对学生来说难度过大,换成让学生讲故事可能就会让学生不会觉得那么陌生。在学生遇到困难时,我也可以通过带领学生一起讲故事或者小组讨论来降低难度。

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