跟着朱永新教授一起阅读，
让孩子在阅读中创造自己！
朱永新教授倾情讲述：
自己被阅读改变的故事 ！
以下转自朱教授演讲稿：
今天谈阅读之前想先跟大家聊聊教育，尤其是中国的教育。
我们都知道，中国的教育有许多的弊端，但仅仅是怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽然痛快，但无济于事。对中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动起来，才能真正改变现状，才能给我们的后代，我们自己家里的这个孩子，创造一个更好的环境。
面对我们教育的困境：
有的父母，送孩子去国外；
有的父母，像郑渊洁、郭德纲等，让孩子在家里学，自己教；
有的父母，联合一些朋友，一起给孩子办个学校；
都很好，但是对我们大多数人来说，没有这个条件，但也希望孩子更上一层楼，怎么办？
其实有一个非常简单的方法，就是阅读。
前段时间，我在微博上讲过一句话：最好的学区房，就是你家里的书房。我们每个人，可能你生活的地方不一样，获取的教育资源不一样，你的家庭经济情况不一样，那很多人就会很着急，常常就说，不能让孩子输在起跑线上。但如果一个农村的孩子，一个贫困家庭的孩子，他能够与城市的孩子，与知识分子家庭的孩子在阅读一样的书，一样的经典，那么事实上，他们就站在同一个起点上。
所以，希望孩子赢在起跑点，
很简单，就是阅读。
很多父母听到这里就要问了，大量的阅读会不会挤占学习时间，影响学习成绩呢？其实大量的事实都表明，这样的担心，是多余的。
大家知道，我在年前开始了一个中国的教育探索——新教育实验，这个新教育实验其中有一个行动就是营造书香校园。
湖北随县是一个农村县，从2011年开始跟着我们做新教育实验，做书香校园。
做了5年以后，从2016年开始，学生成绩就直线上升，跟着我们做新教育实验的随县农村孩子，在全市所有的学科综合考评中，基本上都能赢过城里的孩子。
全市前10名的学校，随县占7名；到了2017年占8名，再到2018年又是7名，成绩非常的稳定。而且在全市学校排名中，随县的23个初中全部进入全市前27名。
也就是说，通过阅读以后，我们不仅仅拿到了最前列的、最优秀的排名，同时整体的水平发展很平衡、很均衡。
所以我们看到，阅读只会提升你的学力，只会帮助你去改善你的学习过程，帮助你学得更好、做得更好。
儿童的早期阅读为什么很重要呢
美国诗人沃尔特·惠特曼说，一个孩子向前走去，他所看见的那个东西，那个孩子就变成了那个东西。
也就是说儿童早期的见识，儿童早期的阅读，会对一个人，产生非常深刻的影响，乃至于终身的影响。
美国学者赫希在《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的教育差距》一书中指出，儿童时期的阅读能力能够预测一个人在学校期间的学业成绩。所以，他把阅读能力作为民主教育的核心，“新民权的前沿”。
也就是说应该让那些贫困地区的孩子，贫困家庭的孩子，也能够在早期得到最好的阅读资源，这说明阅读对人的成长的确是起着非常关键的作用。
学校是孩子的世界，父母无法参与孩子的每一节课，最后只能面对着成绩单生气，殊不知成绩就是在每一节课的细小差距中拉开的。
人们普遍认为成绩差距大是因为孩子们学习能力不同。如果说上高中甚至大学，人的学习能力和性格已经固定，那在小学阶段甚至是学龄前，孩子的学习能力都是有什么决定的呢？
如果已经发现孩子的学习能力差，要如何纠正和引导，提高孩子的学习能力？
这就是我们今天要讨论的主题：
改变，从阅读开始。
《改变，从阅读开始》是我写的一本书的题目，应该说也是我自己人生的一段经历。
我自己就是被阅读不断改变。我想可以跟大家讲讲，我自己的阅读故事。
《产生奇迹的行动哲学》
我在上大学期间，曾经读过上海人民出版社出版的一本小书，叫《产生奇迹的行动哲学》，这本书是日本的一个医学改革家德田虎雄写的一本书。很有意思，因为他跟我的经历很相似，都生活在小乡村，小时候接触到的医疗卫生资源都不是很理想。
德田虎雄有一个梦想，去改革日本的医学体制，改变农村的医疗环境和医疗资源。那么他这个梦想怎么去实现呢？他每天早晨站在镜子前面，看着自己，就把自己想象成一个医学改革家，一个以后能够改变日本医学的医学改革家。
怎么样才能成为医学改革家？那当然，你必须成为一个有名的医生。所以他的梦想就是进日本最好的医学院，当时他给自己的目标是早稻田大学的医学院，那谈何容易呀。他在农村学习成绩不是太好，所以他考了三年才考上他理想的大学，最后他终于如愿以偿地成为一个日本的医学改革家。
这本书给我一个很大的启迪，其实梦想的力量是很强大的。
所以后来我发起新教育实验，在一定程度上也是给自己确立了一个人生的梦想。
《管理大师德鲁克》
德鲁克，我们都知道，是管理学史上一个重量级的人物。但他的导师熊彼特更是一个有影响力的人物。那么当时这本书里面，就写他和他的父亲去看望病重期间的熊彼特先生，老师就对自己的学生说：我到了这个时候才知道，仅仅靠理论流芳百世是不够的，写再多的书，如果你没有改变生活，不能够影响人们的行为，其实是没有太大的意义。
导师的一番话对德鲁克产生深刻的影响，当然对我产生的影响，可能并不亚于德鲁克。
当时我还陶醉在一个学者的梦想之中，那就是不断地写论文、不断地出版著作、不断地去拿项目、不断地去评奖，其实这些并不是真正的学问，真正的学问是能够改变人们行为，改变人们生活的学问。
所以，如果说《产生奇迹的行动哲学》，让我意识到了梦想的力量的话，那么《管理大师德鲁克》让我看到了行动的力量。
所以从那时候我开始走进学校做实验，开始新教育实验。所以我想如果没有这两本书，也许就没有今天的新教育实验。
《如何改变世界》
那么新教育实验发起以后，我又读到了两本很重要的书，一本是《如何改变世界》，一本是《从优秀到卓越》。
《如何改变世界》讲的是一些普通的人，有的是医生，有的是教师，有的是银行的职员，他们如何通过自己普通的行为去影响甚至于改变世界，对我产生了非常深刻的影响。
新教育实验，也是一个很普通的行动，很普通的实验，一个在学校里去深耕的一个探索，但是它的意义非常之大。
通过这本书以后我知道，我们真正的要影响教育，是应该从我们当下做起，从我们每个小小的行动开始。
《从优秀到卓越》
那么新教育发展的一定阶段以后，我读到另外一本书，叫《从优秀到卓越》，当时我们新教育应该说，还是有很大的影响力的，团队的很多同志也有一些沾沾自喜，觉得我们做得很不错了，但读了这本书以后，我们很清晰地意识到，优秀往往是卓越的最大敌人。所以我给团队写了一封信，新教育如何从优秀到卓越。
从我个人成长的历程来看，我是深地的感受到阅读是一个人成长过程中非常重要的因素。
我也读过很多科学家、很多领袖的传记，几乎所有的人，在他们成长的关键的阶段，都读到过一些重要的著作，比如说我就看见过有化学家，就是因为小时候读了一本元素的故事，开始对化学感兴趣，开始走上了研究化学的道路，也有人读凡尔纳的小说，开始对科学产生了浓厚的兴趣，对未来的世界探索产生了浓厚的兴趣。
信息化社会不需要阅读吗？
有人说，我们已经进入了信息化社会，网络多媒体时代不需要读书了。
其实，即使在今天的信息化社会，作为信息获取的直接有效方式，阅读依然是知识社会的基石。阅读能力的高低在很大程度上影响着我们接受和处理信息的能力。
阅读能力演绎开来就是处理、整理生活、社会各种信息的能力。在信息社会，这种能力尤其重要，而这种能力在读书中都能养成。
所以，一个人如果善于阅读，善于收集和处理各样信息，长大以后就善于处理社会所有信息，就有超出同辈的工作能力和社会生活能力。
其实联合国教科文组织也做过大量的调查，他们就发现同样的学历的背景下，阅读能力更高的人，他获得更高职位的可能性、他的收入更高的可能性也会更大。
21世纪是信息时代，谁能更方便、快捷、高效地获得和处理信息，谁就占据了赢得信息时代的竞争高地。
总的来说，不管是大人还是孩子，一个人的知识建构，从直接经验中获得的不足20%，而通过阅读获得的间接经验却在80%。
如果没有好的阅读能力，不管怎么辅导和努力，学习任何知识和才能总是事倍功半，浪费过多的时间却得不到很好的效果。
阅读对孩子的价值在哪里？
在讨论阅读的价值之前，想让我们回想下沉浸在阅读里的孩子是什么状态？
安静，集中，他们灵魂在知识的海洋中是完全自由的。
我们不得不承认的是，经常阅读的孩子跟普通孩子的气质是有差别的。
我记得有一次，我们到我刚刚提到的湖北随县一个乡村的村校，我们看到那些孩子的眼神，跟城里的孩子没什么两样，气质没什么不同，所以读书的孩子的确是不一样的。
他们对世界的认知与理解已经超出许多同龄人，在一个愿意阅读和钻研的孩子面前，即使是成年人也会给与更多的尊重和平等。
那么阅读对孩子的价值在哪里？
1、阅读促进大脑发育
人的大脑约有 1010 亿个神经元，每个神经元可以与 10000 个其他的神经元相联系，也就是说人的大脑有 1 010 万亿种连接的可能性。这就说明我们的大脑蕴含着无限的潜力，我们的命运包含着无数的可能性等待我们去创造。
大脑回路就像一个农田灌溉系统。水如何流到更远的地方？需要什么样的沟渠？需要什么样的新水渠注入？如何不让沟渠长出杂草？
大脑也是用进废退的。怎么让神经联系更紧密？阅读是最好的方法。
在儿童的早期，大脑发育成长是最快的一个时期。阅读时，大脑中所有与阅读相联系的信息都会被激发。
测量创造力的一个有效方法是“远程联系测验”，呈现三个没有关系的词，让被试者尽快想出一个跟这三个词都有关系的词。有创造力的人需要有很丰富的背景知识。
爱因斯坦曾说：想象力比知识更重要。大脑需要活的知识，需要发挥举一反三的功能。观察力和解释观察现象的能力对于创造也很重要。创造力的神经学解释，就是两个神经回路激发了第三个神经回路，这就是创造力的神经机制。
阅读给大脑以丰富的信息，这是大脑发育中心智发育的基本条件之一。
2、阅读使人认识自我
苏格拉底借着德尔菲神庙的铭句告诫世人：“认识你自己。”这是哲学的使命，是苏格拉底的使命，也是我们每一个人的使命。
在苏格拉底时代，认识自己的途径是与智者对话。苏格拉底 2500 年后的现代社会，我们的选择多了很多。智者不仅仅是我们周围的智慧之人，更是一本本伟大的书。因此，与伟大的著作和周围的专家进行对话，就成为我们认识自己从而改变自己的捷径。
认识自己的过程是一个从被动到自觉的过程。当我们哭喊着来到这个世界的时候，我们并不知道迎接我们的是什么，也不知道我们来到了哪里。
我们无法描述自己看到的、听到的一切，那时能做的就是接受自己周围的一切并睁大眼睛瞅着（阅读）这个世界。可以说，人类是通过“阅读”来适应社会的。依赖于视觉的阅读正是因为有了处理间接信息的能力，才使得人类能更快捷地学习知识，更迅速地融入社会。
通过阅读，我们寻找自己，审视社会，与大师对话，与经典为友，能独处一室而体验世间善恶交战，能生活平顺而照样人生百味遍尝。
因为阅读，我们可以在15岁的时候触摸80岁老人的内心世界，可以在古老的东方研究遥远西方的现代科技，尽管现实中遭遇黑暗阴冷，却学会了心灵上始终与人为善、与人为伴，人类才可以在纷繁复杂的现代社会，拥有一片属于自己的纯净独立的精神家园。
阅读不但让我们认识自己，它还是人类认识世界的桥梁。
3、产生奇迹的行动哲学
我们新教育有一个生命叙事理论。
我们提出每个人的生命其实就是一个故事，有的人能够把自己这个故事写成一部伟大的传奇，有的人把这个故事写得很普通、很平庸，甚至于把故事变成了事故，为什么呢？其实取决于你作为你自己生命故事的作者是不是用心在书写，是不是努力地在改变自己。
那么怎么去有效地改变自己？我们当时提出一个寻找生命的自我镜像，也就是说，为自己去寻找一个什么样的人生的榜样，你像谁那样活着，你以谁作为自己的人生的榜样不断地去追寻。
那么其实我们知道阅读恰恰就是寻找我们自我镜像的一个路径，阅读帮助我们能够不断地去寻找更好的自己。
认识自己的目的在于改变自己，超越自己，使身体和心灵逐渐成熟为一个独立的个体，并融入社会中去获得幸福并体现价值。
美国的人际关系专家在其畅销书《与鲨鱼同游而不被生吃》中说：“我们的生活通过两种方式在改变着，一是通过我们所交往的人，二是通过我们所读的书。如果你不结识新的人，不读新的书，想想看，你就不会发生改变。如果你不改变，你就不会成长，事情就这么简单。”
阅读不但能帮助我们认识自己，而且能帮助我们改变自己。阅读能帮助我们超越害怕困难的倾向，做一个勇敢的人。
维克多·雨果说：“聪明的人面对生活困难时，从书中获得慰藉。”
当教师忙于应试教育而叫苦连连的时候，当都市白领忙于工作应酬而无暇休闲的是时候，当农民工忙于生计而四处奔波的时候……各行各业的人都可以抱怨：“读书成为了一种奢侈品。”
然而，环境的艰苦和贫瘠并不是一个人思想贫瘠的最大障碍，更不是一个人思想贫瘠的借口。
前一段时间网上流行着一个感人的故事。在东莞打工的吴桂春因为疫情失业，准备离开回老家。为了退还100元的借书证押金，到图书馆留言写了这样一段文字：
“我来东莞十七年，其中来图书馆看书有十二年。书能明理，对人百益无一害的唯书也。今年疫情让好多产业（企业）倒闭，农民工也无事可做了，选择了回乡。想起这些年的生活，最好的地方就是图书馆了。虽万般不舍，然生活所迫，余生永不忘你，东莞图书馆。愿你越办越兴旺。”
这段文字，让很多人感动。吴贵生也因为这一段文字创造了一个奇迹，改变了自己的人生。其实阅读对我们每个人来说，的确非常重要。
因为一旦不能拥有读书这个“奢侈品”，我们的全部世界就是我们的日常生活，我们的梦想就会被污浊的环境所日渐湮没，被细小的夹缝所渐渐埋葬。更可怕的是，当我们失去自己的一个又一个梦想，就逐渐沦为了生活的奴隶。
读不同的书，你会品尝到不同的滋味，感受到不同的快乐。小说里的波澜曲折，散文中的诗情画意，古籍里的激扬文采，不仅能提升文化素养，还能为每个孩子的心灵打开一扇美不胜收的窗户。
海伦·凯勒虽然看不见美丽的物质世界，但我们相信：通过盲读和超常的记忆， 她看到的风景可能比我们大部分人看到的还要多，所以阅读对改变我们每个人起着非常重要的作用。
4、阅读助人幸福完整
在生活节奏越来越快和生活压力越来越大的现代社会，互联网、电视、电影成了受大众欢迎的快餐文化，而阅读成了慢火煲汤的奢侈品。但是，互联网、电影、电视在给我们带来轻松休闲乃至强烈的感官刺激的时候，我们的生活品质提高了吗？我们的家庭关系更和谐了吗？我们的内心世界更平和了吗？答案恐怕是否定的。
阅读所能解决的除了生存之外，更重要的是它还能给心灵以慰藉。真正的内心安宁是指内心的充实感、价值感和意义感，是指深刻的自我认识之后对自己所选道路的认同感，有了这种认同，必然会在成功时不骄不躁，在失败时不离不弃。
这种内心的安宁状态是由内而外散发出来的，它是我们人生观和价值观的结果，是我们衡量一切善恶是非的内心砝码。
所以，在这个越来越五光十色的影像世界里，我们只有真正让阅读变成生活方式，在此基础上再结合现代科技的种种神奇与便利，才不会在声色犬马中迷失，在奔波劳顿里愁烦才会寻找到自我的轴心，无论时代之潮如何侵袭，始终能平静从容地傲然屹立。
当孩子因课外阅读耽误学习时父母应该怎么做呢？
我们知道很多父母亲，很多家长，开始意识到阅读的重要性，但是他们最关心的、或者最担心的就是过度阅读会不会耽误学习，
会不会影响他的学习成绩？阅读跟学习之间到底是个什么样的关系？父母应该怎么做呢？
举个例子：
11岁的小男生奇奇最近迷上了天文学知识，每天都在看相关的课外图书，废寝忘食，有的时候甚至连作业都没做完，在最近的一次考试中成绩有所下降。
那么这个时候，他的父母亲，就有各自的想法。
妈妈的态度：奇奇喜欢就好，成绩对小学生不是很重要，课堂上的知识早晚都可以学习，孩子的兴趣更重要。
爸爸的态度：严厉批评奇奇，并且没收了奇奇所有关于天文学的图书，只有成绩恢复到原来的水平，甚至比之前更好，才会归还奇奇的课外书。
当然有的家庭，奇奇的爸爸妈妈的角色可能是倒置的，可能父亲比较宽容，母亲比较严厉，更多的家庭是这样那么。如果你是奇奇的父母，你会怎么办呢？
我觉得，奇奇的爸爸和妈妈的两种做法，其实是两个极端。妈妈的做法，可能相对放纵了一点，她没有办法帮助他建立良好的规则意识，容易在以后的学习中造成本末倒置的这样一个结果，因为你毕竟完全放任他看课外书，当然也是不对的。爸爸的态度呢又过分专制，强烈的打压，那么他会扼杀孩子的求知欲和阅读兴趣。过分激烈的压制，反而会引起孩子的强烈的逆反心理，这个时候，他会可能会故意的跟父母作对，对学习也没有太大的帮助。
其实父母的初衷都是因为担心和责任，无奈的是不知怎么和孩子沟通。当出现这种情况时，以下的做法或许会更好。
坦诚地跟孩子表达自己的关爱和担忧
每个孩子对世界都有自己的观点和看法，父母首先要做的是以平等和尊重的态度去交流，而不是一味的放纵或者是靠暴力镇压，暴躁的孩子身后总会有一个暴躁的父母，当你以温和的方式与孩子交流时，孩子也会报以懂事和温和。
奖励机制，任务机制
以正向的反馈让孩子兼顾爱好与学习。
比如把不同的学习成绩设立成关卡，以奇奇为例，父母可以把课外图书和去天文台变成奖励，当奇奇成绩达标闯关成功时，就兑现相关的奖励，这样不仅增加了学习中的趣味性，还不会打击到奇奇的阅读欲望。
父母们解决的是孩子的问题，并不是去解决孩子。
所以父母们解决孩子的问题，其实应该抱着一种更加宽容，更加尊重，多沟通，这样比较好的办法，甚至于跟孩子一起来亲子共读，这个是有助于孩子解决问题的。
对于孩子的课外阅读，其实苏霍姆林斯基，有非常精彩的论述。
苏霍姆林斯基认为，就是说，在学校里面，其实是有两套教学大纲。第一套教学大纲，我们的教科书，我们的教科书里面规定的，教育标准学习内容，第二套教学大纲，就是课外阅读。
他认为这两套大纲，在整个教育系统中，是不可或缺的，而且他的研究表明，越是学习成绩差的孩子，越需要读大量的课外书籍，课外书籍是帮助第二套大纲，是有助于第一套大纲，课外的阅读，是有助于孩子，学习成绩的提升的。
所以当我们孩子，沉醉于课外阅读而学习成绩又不是十分理想的时候，我觉得我们的父母，第一，要抱着一种更加宽容，更加耐心的态度去对待他；第二，要及时地帮助他去分析，为什么这个学科没有学好，他卡在哪里，是在过去的哪一个知识点没有掌握、有漏洞。
帮助孩子提升关键还是调动他学习学科的兴趣和愿望，而课外阅读往往是调动他学习学科的兴趣和愿望的最有效的手段。
比如说，可以让他读一读那些伟大的科学家、那些文化名家的成长的历程，让他们知道这个学科非常有前景、非常有意思，引导他去选择最好的、最适合他自己的这种课外阅读书目。
当小朋友沉浸阅读耽误学习时，本质上是没有办法合理规划自己的生活节奏，这时需要大人们的帮助而不是斥责。
父母们一定要记得：小朋友们的心非常脆弱，可能你不经意间的一句抱怨和责备，会在孩子的心上盘旋一辈子。
你像这一次的疫情之中，我们很多家庭，或者是有不少家庭，父母和孩子围绕着阅读，围绕着游戏等等产生了冲突，导致了孩子出各种各样的问题。
小结
牛顿说：
“如果说我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。”
这既是他的自谦之词，也揭示了科学发展的普遍规律——任何“天才”，都只能在继承前人成果的基础上创新。而阅读是最好最快的继承，可以这样说，正是大量阅读把牛顿托上了科学的巅峰。
在2000年公布的国际成人阅读能力调查报告早已指出：“学历高低固然会影响就业机会，但是当学历相当时，阅读能力强的人担任高技能白领工作的几率就明显高得多，而且阅读能力比学历高低更能准确预测一个人在职业生涯中的发展。”
也就是说一个人，其实学历并不重要，而另外一个学力力量的力，这个学力其实就是一个人的阅读能力，阅读能力比学历，更能够去判断一个人发展的前景。
这也从一个侧面表明，在知识经济时代，终生学习已不再是一句口号，而是对人生提出的要求，阅读及阅读能力已经成为现代人最重要的学习和发展方式。