作文教学

我今天是第二次收学生的第一单元作文草稿了。也不知道我们学校专用的作文本啥时候发，孩子们啥时候才能往作文本上誊抄第一篇作文。

可以说，第一单元我是以习作为中心来教学四篇课文的，尽量每一篇的教学都往怎么写喜欢的东西上引导，所以学完四篇课文，我便领学生分析习作要求，审题，选物，确定需要写的内容等。但是等孩子们编完草稿交上来，我一看，很不尽人意，孩子们写得很空洞，也不会具体表达自己的喜爱之情。我简单批阅之后发下去，昨天下午专门再作指导。这次指导不是从大的方面，因为大的方面在作文要求上都有，孩子们是写得缺少细节，不会通过事物把感情表达具体。《珍珠鸟》是一篇好范例，我以珍珠鸟为例，再次引导他们怎么通过描写表达感情。然后让他们对自己的习作都作修改，个别孩子则是需要重新写。这次写得怎样，能不能有所提高，我还没看，不知道。

但说起这第一单元的作文，我们几位语文老师都犯愁。原因都一样，孩子们对心爱之物多数写不出什么具体的内容和情感。因为他们多数都缺少对事物的敏感之心。心里没有，不曾触动过心灵，就写不出什么。读叶嘉莹老先生讲诗词的书，看到她反复提到“感发生命”这个词，然后就是“语言语汇的材料有多少”，她说这是关系一首诗之高低好坏的重要因素。当读到她这句话时，我就想到孩子们写作文，其实孩子们写作文又何尝不是如此。生活中，孩子们缺少感发生命的东西或者经历。可其实真的缺乏吗？有时想想又未必。看看管建刚老师领学生写作文，不都是把孩子们感发生命的东西挖出来了吗？所以他的学生写作文才能随心所欲。

又想起周二教研时，大家说到写作文的事。都纳闷怎样才能教会孩子们写作文的方法。那时我想说，不用反复提方法，让学生行动起来，写起来，把生活中最想说的写下来比提供各种巧妙的方法好。我想给大家推荐读管建刚老师的书，跟着管老师学一学，但大家似乎又不真正想研究。我想了想，也觉得那样做不可能，毕竟让学生行动起来写起来，不是光让学生写就行，还要有讲评和指导，而我们都没那个时间，所以我们只是发发愁而已，没别的想法。

教作文得下真功夫，而我们往往重阅读，可能都认为阅读到位作文就该自然成。所以作文部分的扎实训练相对忽略。

大家谈起怎么引导写好作文时，谈到作文讲评，大家都觉得没那工夫。是的，听专家讲讲座作报告，专家常说的话就是“由于时间原因，这里(这个问题、这一部分)我就不详细讲了”。现在我们的作文教学就是这样，这学期时间短，尤其如此。

老师和都学生一样，心不在此，都没啥可说。