“六步教学法”之我见

“六步教学法”的基本操作程序可分为导入新课、出示目标、自学合学、点拨精讲、课堂小结、当堂训练等6 个环节。一个多月的学习领悟，下面简单介绍一下各个环节我的见解：

1、导入新课导入新课的方法又很多：温故导入法、设疑导入法、直接导入法、情景导入法、悬念导入法、提问导入法、游戏导入法、诗词导入法等等，我认为结合讲授课题的内容，大家可以选择各种方法导入，但是考虑到语文学科性质，我觉得导入方法应该能体现语文学科的特点，不仅要吸引学生的注意力，更要给人美的享受。导入时间不超过2分钟。同时要板书课题和作者。

2、出示目标心中有目标，学习有方向。一节高质量的课一定是目标明确的。目标的确立可以从本课书的角度出发,但是结合现在语文教学的发展趋势，我认为更重要的是在教学中，我们可以从单元，从整册书，乃至从语文总体知识的角度出发，结合中考考点出发。这样看，就敢于舍弃那些无关紧要的东西，而紧紧抓住那些从语文素养的角度看，割舍不掉的知识。另外，还要看是否符合学生的实际。我认为一节课的目标应该以精简为主，老师应该用简单的语言让学生直截了当的知道目标，太冗长的目标我觉得学生并不会明确。还有就是目标不能太多，我觉得不超过三个为适宜。

3、自学合学针对语文的学科特点，自学合学我们一般分为两步走：

3.1自学教材整体感知在这个环节学生自己学习教材，结合导学案解决生字新词，同时结合作者简介、写作背景、知识链接解决导学案中整体感知的问题，一般情况我们设置的整体感知中的问题难度较低，学生通过自学教材可以找到答案，在备课时我们需要钻研教材，分清楚重难点，结合学生的时间情况设置适合学生的题目。一般情况下学生自学五分钟左右，然后个人展示，由学生自己解决整体感知的内容，老师可以强调一下重点字词，易错自词，个人认为在卒中阶段自此依旧是重点。

3.2精读课文合作探究在这环节，老师可以设置一些有难度的问题，学生可以利用小组，发挥集体的力量，在这个环节避免问题过于简单，没有深度，在这个环节可以解决难点问题。这个环节小组一般讨论5分钟左右，然后小组展示，也可以让有疑问的小组提出问题，其他组来解答。可以利用小组积分来提高学生的学习的积极性。老师可以在学生展示的时候做简单的指导和总结。自学和合学想要真正的开展好，对于导学案的要求很高，题目设置很有讲究，要求老师认真备课，钻研透教材，分析清学情才会设置好导学案，才会避免问题设置不当。同时老师只有自己心中明确重难点在课堂上才会真正的放手，才会真正的把课堂还给学生，才会避免满堂讲，我们一直讲是因为我们的目标不明确，重难点不突出，总觉得都是重点。认真备课，主次分明了可能会避免一直讲的问题。还有一个原因就是因为我们老觉得学生都不会需要我们，其实这是备学生不充分的表现，在检查作业时我们可以多留心，对与学生可以自己解决的问题，我们没有必要一直说。有时候放手既解脱了自己又解脱了别人。孩子如果一节课能记住一个知识点，一个星期就是三十多个，可是如果我们老想着一节课就要把三十多个知识点交给他，势必会让他头晕发蒙，效果反而不好。

4、点拨精讲在这个环节我觉得是自学合学的一个延伸，主要解决的应该是我们想让学生掌握的的那个知识点，我们可以借助自学合学中学生的阐述，对学生加以引导，让学生把需要记住的进行批注，加深印象，也可以通过举一反三加深印象。

5、课堂小结课堂小结即学生自己回忆总结这节课:学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。这有点像录相机“倒带”，学生将自己头脑的“录相带”快速倒至.上课时，再根据需要,放映一遍必要的内容。这个环节学生可以自己和同桌说自己的收获，也可以老师带领大家一起说一下自己的收获。

6、当堂检测这个环节主要是对于学生当堂所学知识的一个检测，一般是10分钟左右，进入这个环节教室里应该像考场一样安静，把时间给学生，老师不再指导，不在强调，把平常的练习考试化，然后在下课时收学生的检测题，通过批改发现学生问题，掌握学情，为下节课自己的上课做准备。

六步教学法六个环节应该是环环相扣的，它是一个整体，刚开始实行我们可能会不适应，可能对各个环节运用不太熟练，可是我们应该坚信只要我们按要求认真备课，备教材、备学生，认真设置导学案，我们的课堂一定会越来越有活力。粗浅的认知，与大家分享，还请多多指教。