一节优质课后

当我讲的《奇妙的软陶——手工小猪》优质课得到舞钢师范第二届优质课大赛一等奖的证书，站在领奖台上的时候，思绪万千，一个多月的三研三磨，其实不只是三研三磨，一节课讲了四五次，最后比赛现场还觉得不够满意。在分享环节的时候不应该让学生收作品同时再欣赏，有点乱，最后点评也不到位，没有切合实地的点明学生具体哪里做的好，是色彩搭配好，还是造型能力强，但是已经比去年有了进步，超越自己就是最好的。

一开始我准备讲的一节课是关于线描的，后来领导说虽然软陶课在课本上没有，但也是我研究了这么多年的课题，可以讲。同时也为了这次舞钢教师进修学校承办的国培泥塑项目上好课，就把这两件事情合为一件事情进行锻炼，也正是因为三研三磨和优质课比赛，让我最后在国培中给幼儿园老师讲课的时候游刃有余，并获得了非常好的评价。甚至在课堂结束之后，有园长给我打电话，邀请我去他们幼儿园继续给老师们讲课，分享软陶、陶艺教学的心得体会。

还记得我第一次讲课的时候，逻辑性不强，没有条理，也不知道自己说的是什么。第二次我把教案整理好，先发给组长看看，教研室孙老师和组长亲自来听课。讲完课，所有的听课老师给我提出了意见，我改进了教学方法，效果明显比较好。

第二次上课的时候，就比第一次有了更多的进步，比如第一节课，我给学生发的软陶是一块儿一块儿的，第二节课就把学生分组进行了整套的分发，这样在材料上，学生有了自己的选择，做出的作品就会更好。

第三次课结束的时候，为了提现中职素质教育的社会性，我加入了舞钢元素的视频，希望拓宽学生的视野，可是视频效果虽然好，但是于这节课的意义不是很大，反而影响了整节课氛围，学生被视频带跑了，教研的老师都建议我把这段视频删除，把课做到简而精。

到第三次上课的时候，一切就游刃有余了，我有信心讲好比赛时候的课。也收获了比较好的教学效果。

最重要的是因为这一节课后，学生也逐渐喜欢上了软陶，课余时间做了很多新的作品，也许因为这一节课，在她们人生中有一个小小的改变，因此而热爱上手工，喜欢上陶艺，能成为自己一门特长，这就是一节好课的意义。

回想我第一次站在三尺讲台，说话都是紧张的，甚至还讲不好一节课，到现在已经过去15个年头，我也从一个青涩小老师，变成了一个老练的老教师。当初正是老教师的帮扶带和一次一次的锻炼，才让我逐渐成长成为一名合格的人民教师，把自己的专业更好的教给学生，让学生在学校能真正的学到一些东西。

所以说打磨一节优质课，让自己课课都上成优质课，身在教育行业的人都应该知道，这是一线教师最低的自我要求。

但上好一节优质课并不是很容易，要有好的教学氛围，教师必须有民主的教学思想，和学生建立良好的沟通关系，才能为“信其道”打下心理上的亲近感。还要在教学理念中确立生本观念，淡化教得，强化学得关注学会的过程。陶行知先生早就指出，教员不重在教，重在引导学生怎样去学。

上好一节优质课，教师还要有非常好的素养，要有书写优质板书的能力，要有朗诵的技巧，还要知识渊博，善于旁征博引。或者要有洋洋洒洒的文采，可以图文并茂使学生感到趣味横生，引起浓厚的学习兴趣，加深理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。

真正的优质课，要关注课堂的活跃气氛，师生之间的互动，学生的广泛参与。还要是扎实和活跃的结合，趣味和高效的结合，知识掌握和综合素质提高的结合，优质课的教学能够让学生在知识，能力，情感多方面达到所谓的标准。

课堂不是教师表演的舞台，也非学生作秀的场所，一节好的优质课，要有生机勃勃的学习状态，还要有和谐的师生互动和交流，避免活动单一，沉闷，枯燥，死气沉沉，教师应该善于煽风点火，组织丰富的课堂学习氛围。注重学习环境的创设，引起学生探究的欲望，唤起学生的兴趣和热情。

教师还要吃透教材，要讲究多元化的教学，更要注意严谨的教学结构，课堂教学是一个可控的过程，教师要力图通过运用多种教学方法，真实有效的控制教学的每个环节，实现教学效果的最优化。

在一节课中，课堂气氛要有节奏，使老师的教和学生的学相得益彰，要充分调动学生的情感态度。要启发得当，要善于去发现学生难以把握的问题，要讲透本节课的主旨，要循序渐进，要做好激发疑问，设计疑问，解释疑问，评价等各个环节，做到合适性，启发性，趣味性和指向性。

在教学过程中，老师还要有丰富的个人语言魅力，要声情并茂，要行放细腻，庄重，绚丽多彩，也要朴实无华。要体态语言，包括手势，表情，眼神，运用得当，给人一种艺术的享受。

想要上好一节优质课，老师一定要精打细算，每一节课，每一分钟要精耕细作，把每一个环节把握好，这些都需要长期的积累和实践。要对一节课精益求精，没有最好，只有更好，保证自己在教学中处于鲜活的魅力状态，还要精神抖擞，具有感染力，要激发学生课堂不能像一潭死水。这样只会招致学生的厌烦和抛弃，在真正意义上的课堂，应该是师生和谐互动，情感思维碰撞交融，而不是教师的独角戏。或者只是学生的练习，这样的课堂才有价值，才有生命力。

一节好的优质课，要让学生以学论教，或者说以学评教。让学生眼动，手动，脑动，口动，耳动。全部动起来才会眼，耳，鼻，舌，身的进行一节课的学习。不至于在学习的过程中学着学着睡着了。

所以要想上好一节优质课，最重要的不是教师的教学理念，教学素养和能力，还有就是教师对学生的人格影响，其实一节好课也不是高不可攀。只要注意技巧，都会成为一节优质课，希望通过这次优质课大赛，我们能上好每一堂课，教好每一个学生。