文化渗校园 润物细无声

    打造小而美，小而精，小而优的校园，校园文化的切入点，无疑是直接而有效的。

    校园文化既是一种文化现象，又是一种新的学校管理模式，它涵盖了学校的方方面面。校园特色文化是校园文化建设的亮点，学校特色建设的最终落脚点，是将学校特色内化为学生的素质。特色活校、特色兴校，致力于学校的内涵发展，是校园文化建设的更高追求。

    我所在的学校，只有一幛教学楼，一幢办公楼，物质基础不理想，硬件设施不优越。但学校有自己的特有色彩，能体现学校的文化内涵，体现出一种学校的精神。这种色彩也用于一切对外的事物中，如信封、请柬、包装袋、胸卡带、校徽等等，形成学校特有的风格。

    在不大的校园增设一些环境小品。一个花坛就满足了视觉上的需求，而一个花坛边多一套石桌椅，则提供了师生在绿化中休息、讨论的环境，静景演变成了动景，更添生趣。

    让每一棵树、每一株花都能与学生交流。绿化除了美化环境以外，还成为一本立体的植物学教科书：树名、树龄、特性、种类等制成卡片，让学生在休息活动是汲取知识。

    开辟爱心认养园。校园如同家园，校园中的花草树木也应是家庭里的成员。班级认养、小队认养，让爱护花草、美化环境内化为心中的誓言。

    苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。各楼层的橱窗落实到年级组，每月更换使之成为年级组活动的宣传之窗；走廊中的绘画，名人像视时更换；一楼的陈列橱窗开设“专窗”，如“光荣的足迹”、“巧手之窗”、“科技之窗”、“团队之窗”、“党建之窗”等等，对提升校园文化建设有较大的推动作用。

    创设个性化的教室环境文化。步入年级的走廊，每个班级门口有班主任介绍，有鲜明的班级文化气息：班级的全家福、班主任寄语、课程表、班级特色等等。走进教室里，也能从班级的环境布置中体现出班级的特色来。

    办公室是洋溢着浓郁的文化气息的场所，学校的办公室装修不华丽但朴实；办公桌不豪华但应实用。年级组的团队精神以标语展示，老师们的高雅生活情趣可以通过一株植物、一朵小花、一件饰品体现，营造了和谐团结的办公环境。

    致力于学校的内涵发展，抓特色、创品牌，积底蕴，是校园文化建设的更高追求。通过学校机制、环境布置、校风学风、课堂传授、社团活动等方面体现出来，形成学校所最具有特色、最明显、最富有典型意义的学校精神。                                 

    一所小而美、小而精、小而优的学校，在校园文化建设的高追求中，描绘得更完美。